第二部分 reading 教學反思
董亞玲本課的學習和活動設計目的都是為了訓練學生的閱讀技能。在閱讀技能的訓練中，運用了略讀、查讀、理解大意，尋找中心句，判斷推理等，實際上也是交際、資訊和思維三大能力的培養。因為每一項活動都是不同程度的獲取資訊和處理資訊的過程，包括了區分資訊、選擇資訊、資訊歸類，提取資訊，連線資訊和表達資訊等，其中的小組活動和雙人討論就創造了交際的機會，對於培養學生的語言思維能力也很有幫助。
在課堂教學的過程中我發現學生表現比較緊張和拘謹，課堂氣氛不夠熱烈，學生的相互**和合作學習並未達到預期的效果，這除了與學生本身的性格特質決定，同樣也和教師本身有很大的關係，我個人上課時比較緊張，而且在課堂太過嚴肅，致使學生更加緊張，更加害怕，就不能很好的與教師配合。所以在這一點上教師應該想辦法激發學生的學習興趣，調到學生的學習積極性，實現課堂教學效率的最大化。
聽、說、讀、寫是語言技能的有機組成部分，它們相互依存，密不可分。在閱讀課的教學過程中，有點忽視了對於聽、說、寫能力的培養。只有全面考慮各種能力的訓練與培養，才能真正提高學生綜合語言運用的能力，培養學生高尚的志趣和情操。
Unit 4 SectionB Reading句子翻譯
unit 4 section b reading句子翻譯。1.或許你該學會放鬆。2.中國孩子有時在週末比上學日還要忙，因為他們不得不上那麼多的課外輔導班。3.他們中的許多人在學習考試技巧，以便於他們能夠進入一所好的高中，然後上好的大學。4.另外一些人為了在競賽中獲勝而參加體育鍛煉。5.這不僅僅發生在...
Unit4 What are you doing教學反思
梘壩鎮梘壩小學 周乾會 本節課主要講授和學習現在進行時，教學目標是讓學生掌握動詞的變化方法及相關的動詞片語以及句型 what are you doing?的問答 學習現在進行時的構成 含義及用法。在這節課中我採用了實際操練教學，讓學生自主學習與合作學習。在講授單詞和片語時把說和 及動作結合，讓學生更...
PEP4 unit4 lets spell上課反思
4 支架搭建 提公升能力 分析了教材和學情後，我對教材內容進行了重新處理。在四年級前面3個單元的詞彙教學中我已經提前滲透教學了含有字母組合or的單詞，為本課時集中教學提前搭建好支架。本課時的難點是or兩種發音規律的歸納。為了突破難點，我以學習任務單為驅動，搭建支架，引導學生進行 自主體會。在本課學習...