《分數乘整數的意義》是分數乘法這一單元的第一課時，主要是使學生能夠結合具體情境，在具體操作活動過程中，**並理解分數乘整數的意義。同時，探索並能夠掌握分數乘整數的計算方法，能正確熟練的進行計算，進而能解決簡單的分數乘整數的實際問題，體會數學與生活的密切聯絡。
在教學開始，我直接出示「1個長方形圖佔整張紙的1/4,那麼3個這樣的圖形佔整張紙的幾分之幾呢？」問題情境，讓學生帶著問題去思考，並尋找解決問題的方法。有的學生會通過具體圖形語言來數一數；有的學生會直接用算式來計算。
在黑板上，呈現出所有學生的計算方法，並引導學生找出他們的聯絡並進行比較。然後，讓學生回憶整數乘法意義，在此基礎上來學習分數乘整數意義，便於學生更好地學習，培養學生知識遷移的能力。在探索分數乘整數的計算方法時，學生紛紛運用自己的語言來說明計算結果。
接著，學生又結合問題、圖形進一步體會分數乘整數的計算方法。
可是從學生的作業反饋情況來看，並不十分理想。有的學生的計算過程雖能正確地寫出來，但是在結果上會出現沒約分化簡。有的學生計算過程出現錯誤，這與學生沒有真正理解分數乘整數的意義有關。
下一步在課堂上要給學生動手實踐、自主探索、交流合作的機會。充分發揮每個學生的學習能動性和積極性，使每個學生都能得到最大的收穫。
北城受田小學李雙利
分數乘整數教學反思
分數乘整數的知識基礎在於同分母分數加法的計算方法及分數的意義及整數乘法的意義等知識。在課堂的開始環節，我對這些內容進行了一定的複習，再進入分數乘整數的教學。分數乘整數的演算法很簡單，在相乘時，分母不變，只把整數和分數的分子相乘作分子。在教學這個內容時，我關注到新教材在算理方面的重視，注意到圖形和算式...
分數乘整數教學反思
教師 艾文興 在教學中，我充分利用學生已有的知識經驗，努力結合現實的問題情境，將計算學習與解決問題有機結合，放手讓學生自主 分數乘法的意義。分數乘整數的知識基礎在於同分母分數加法的計算方法及分數的意義及整數乘法的意義等知識。在課堂的開始環節，我對這些內容進行了一定的複習，再進入分數乘整數的教學。分數...
分數乘整數教學反思
本課教學是在學生掌握了整數乘法的意義的基礎上進行學習的。縱觀本課教學主要體現以下幾點 1 從舊知引入新課。利用知識的遷移規律，引導學生運用舊知去學習新知 感知新知，給學生主動獲取知識的機會。如 複習時我安排了這兩題，5 12和12 5各是多少，怎樣列式，意義有什麼不同？順勢揭入新知的學習。2 整堂課...