4、支架搭建、提公升能力
分析了教材和學情後，我對教材內容進行了重新處理。在四年級前面3個單元的詞彙教學中我已經提前滲透教學了含有字母組合or的單詞，為本課時集中教學提前搭建好支架。本課時的難點是or兩種發音規律的歸納。
為了突破難點，我以學習任務單為驅動，搭建支架，引導學生進行**，自主體會。在本課學習切入時，我匯入小男孩york的個人資訊的一些句子，學生朗讀並猜測對錯，在情境中啟用舊知，目的是要讓學生在已知的詞彙中感知體驗字母音-形之間的關係。融詞於句，由易到難，有層次地搭建支架。
學習任務單的設計符合學生的學習規律：第乙個任務是讓學生四人小組合作自主發現字母組合or在單詞中發長音的規則；第二個任務是學以致用，應用規律讀出符合發音規律的其他新單詞。利用「學習任務單」創設有利於學生自主探索的時間和空間，激發學生自主參與。
不同基礎的學生都能積極投入學習，沿著老師搭建的支架逐步攀爬，學生能積極地去**發音規律，提公升了自主學習能力。
但同時也存在諸多遺憾，最大的遺憾是本堂語音教學課沒有很好地體現本課時在本單元中的地位，沒有重視對學習目標的整體研究。對與本課時相關聯的已學知識的再現利用不夠充分，沒有整體處理好幾個字母組合之間的關係。如注重了ir\ur\or的知識正遷移，而忽略了al\（w）or知識的遷移。
一堂課，僅僅35分鐘，我要關注的不能僅僅是這35分鐘，而要更多的想到這35分鐘能對孩子的以後學習起什麼作用。
unit 4 B課文譯文4
unit 4 section b 形體語言 我一看見他就喜歡上了他 她甚至還沒有開口說乙個字，我就知道她很有趣。此類說法就是 快速判斷 的例子，也就是迅速形成的根本沒有充分理由的判斷。多數人說這種快速判斷是不可靠的，甚至是危險的。但他們也承認他們常常會作出快速判斷，並且發現這些判斷是相當合理的。像 ...
Unit 4 SectionB Reading句子翻譯
unit 4 section b reading句子翻譯。1.或許你該學會放鬆。2.中國孩子有時在週末比上學日還要忙，因為他們不得不上那麼多的課外輔導班。3.他們中的許多人在學習考試技巧，以便於他們能夠進入一所好的高中，然後上好的大學。4.另外一些人為了在競賽中獲勝而參加體育鍛煉。5.這不僅僅發生在...
Unit4 What are you doing教學反思
梘壩鎮梘壩小學 周乾會 本節課主要講授和學習現在進行時，教學目標是讓學生掌握動詞的變化方法及相關的動詞片語以及句型 what are you doing?的問答 學習現在進行時的構成 含義及用法。在這節課中我採用了實際操練教學，讓學生自主學習與合作學習。在講授單詞和片語時把說和 及動作結合，讓學生更...