今天下午聽了南京師範大學附中數學老師的講課和報告，覺得確實對我有很大啟發。他的報告很實在，很有操作性。
聽報告前我是很排斥的，因為講數學，我對數學從小就不喜歡，上學以來數學學的不是很好，以至於因為一門數學學科而把我在高中多折磨了幾年，因為一門數學讓我沒有上好大學。聽著著位老師的講課，我覺得不愛聽數學的我慢慢聽起來，雖然聽不大懂，但我再努力想要弄懂，到後來我在努力的不在是聽知識，而是在聽這位老師的的教學方法，他在努力的啟發學生，讓學生想辦法總結，不斷總結，直到學生們從內心裡感到自己懂了。有些語言讓我記憶猶新：
同學們聽懂了嗎？同學們同意我的說法嗎？這樣的語言在課堂上平易近人，又恰到好處。
學生是不會說假話的，他們實事求是。講求實效，知識落到實際處。
思考，不圖有虛名。我經常和一位數學老師散步，她經常給我談起了數學思維，她說數學是靜思維。我怎麼都不太理解。
今天這位老師進一步讓我明白了靜思維的含義。這位老師說今天講求三維目標，經常要講到合作**，好象在一起大家討論就是合作。他說數學可不是那樣。
數學思考的過程，就是思維碰撞的過程，就是思維合作的交流的過程。這個老師特別講究留給學生思維的時間，讓學生靜靜的思考，想通問題。
參與其中，其樂無窮。這位專家的課，不是那些閉門造車得人的夸夸其談，他是那樣的實在，那樣的可操作，讓學生們動起來，讓學生參與到課堂，參與到學習中讓學生們自己做，自己修改完美，自己再講出來思考過程，這個很重要，這是我以前忽視的，只注重結果，還不注重思維過程的合理性。專家給我們講了體育老師的課堂，讓學生跑5圈，是不是老師就跑5圈呢？
這個很淺顯的道理讓我們豁然開朗。為什麼自己總要嘮叨呢？讓學生自己走路。
為什麼老要抱著學生走路，放開手腳，讓學生自己學會走路。
方法和過程遠比結果重要。授之於魚，不如授之於漁。專家的一句話我記憶深刻：
你講的題高考都不考。所以你要讓學生明白方法：每節課堂上都要讓學生明白一種方法，我想這比做多少道題都重要。
這個專家今天這節課確實做到了。我受到了啟發
。這是一節實在的課，讓我受益非淺的課。這節課不僅僅強化了我的課改觀念，更堅固了我的課改意識。我徹底感到我的教學的不足，只害怕學生不會，總是急於想給學生，怎麼就不知道，學生完全可以自己會。
那麼難懂得數學都能會，語文還能不會嗎？關鍵是要提「好問題」，「提好」問題。要讓學生在課堂上想的多，做的多，參與的多，要讓學生明白方法而不是明白一道題，而是讓學生明白一道題的方法。
專家的課不是迴響在我的耳邊，專家的許多擲地有聲的話語不時的敲擊我的思想，我漸漸的明白了，我看到了前面的陽光大道……
聽專家課有感
2011年10月15日 16日，我有幸參加了全國著名教育專家小學優質課展示山西省專場教學研討會。共聆聽了4位專家教師精彩的課堂教學以及他們精彩的學術報告，此次聽課收穫很大，感受頗多，不僅讓我領略到了各位數學專家教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。幾位專家教師的課樸實，但...
聽評課反思
最後，加強學法指導，讓學生有 法 可依。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人 這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的密鑰匙 學生一旦掌握了學習方法，就能自己開啟知識寶庫的大門 因此，改進課堂教學，不但要幫助學生 學會 更要指導他們 會學 在數學教學中教師可以從以下幾個方面去做 ...
聽評課反思
常識教研聽評課反思 這學期，我聽了我們常識教研組成員執教的幾節科學課，收穫頗多。現在談一談我的學習體會。對科學課來說，什麼樣的課是好課，我認為 能讓孩子親身經歷，親身體驗，自行得出一些他們認為最有意義最有價值的 東西 這就算好課。以這樣的標準去衡量聽過的課，似乎就容易得多。應該說很大一部分老師課堂都...