金色的腳印教學反思

濟瀆路許艷利

《金色的腳印》是人教版六年級語文上冊第七單元的一篇略讀課文，講述了乙個人與動物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來乙隻小狐狸，兩隻老狐狸想盡辦法要救小狐狸出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐狸。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐狸餵食。

因此建立了親密信任的關係。後來，小狐狸被送給安田先生，正太郎為要回小狐狸，不慎掉下懸崖，兩隻老狐狸救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最後，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家終於團聚並回到了樹林中。

體現了老狐狸愛子情深，展現了動物之間生死相依的濃濃深情，歌頌了愛的力量。同時課文也讚美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關係。

教學重點是理解課文內容，體會狐狸一家的感情以及它們與正太郎之間的感情。圍繞重點出示了三個教學目標1、快速默讀課文，想想課文寫了哪些內容？2、老狐狸為了救小狐狸都做了些什麼？

3、狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化？讓學生帶著問題讀課文，通過交流討論，隨機板書。

匯入時，我由單元主題引入，複習了本單元前幾課的中心思想，然後問生活中狐狸給你留下了怎樣的印象？大家七嘴八舌：狡猾、奸詐、有計謀……都是貶義的，由此引入本課課題，齊讀課題後，我問大家看到課題你想到了哪篇課文？

大家不約而同地說《金色的魚鉤》，怎樣理解「金色」？由討論知道了金色一般用來形容那些十分珍貴的，有意義或值得紀念的東西。

教學活動緊緊圍繞出示的三個目標展開，通過（一）啟發談話，匯入新課。（二）初讀課文，整體感知。（三）自主**，討論交流（四）課外延伸，昇華主題。

四個教學程式來實現目標，採取小組合作**交流，生生互評，師生互評，小組評價的方式，體現學生的主體地位和參與課堂的積極性。通過閱讀文字，學生認識到了狐狸的善良和聰明，不再是剛上課時的狡猾、奸詐……板書簡潔明瞭，體現了角色之間的關係鏈。

拓展練習有兩個1、讀高洪波的《我喜歡你，狐狸》2、小練筆超市（1）正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？（2）正太郎與小狐狸一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？（3）狐狸一家回到密林以後，會發生什麼事情呢？

讓學生自由選擇，展開想象。學生寫的內容很豐富，交流也很積極，受到了聽課老師的讚揚。

不足之處：

1、閱讀材料較長，用的時間相對較多，課堂氣氛有點沉悶。如果用的時間短一點，效果會更好些。

2、小組交流和小練筆，由於時間關係，沒有抽大量的學生匯報。

努力方向：

1、長文短教，抓住重點句子和段落讓學生反覆研讀、感悟、談感受。

2、小組交流真正落到實處，讓每個人都敢於發言，願意發言。

3、課堂教學設計不要面面俱到，要有亮點。

4、還要一如既往堅持讓學生在課堂上練習口語表達和小練筆。