沉香救母（二）》是上個故事的續篇，沉香練就了一身高強的武藝，一心要去救母。在教學中，我從以下兩方面進行教學，力求達到本課的教學目標。
一、以讀為主，讀中感悟
課文的第二自然段是沉香吃盡千辛萬苦向華山奔去。這一段話，我請學生反覆朗讀，想像自己看到的畫面。學生一邊朗讀一邊想像，有些孩子回想到了《青蛙看海》中堅持不懈的小青蛙，想到了《大禹治水》中不辭辛勞，走遍千山萬水的大禹。
在教學到沉香翻高山，跨深澗時想到了「跋山涉水、翻山越嶺、山高路陡」等詞語，在沉香只吃幾個野果，只喝幾口泉水時想到了「餐風飲露」這個成語。這些成語不僅概括了句子的意思，也讓同學在理解課文內容的同時積累了更多的詞語。他們還在想象中看到了在茫茫沙漠中、在崇山峻嶺間、在荊棘叢生的荒野裡沉香那瘦小的身影。
接著，我就請學生把自己想像成沉香，接受老師的採訪。沉香啊，你的腳上怎麼有這麼多的血泡，你疼嗎？你的身上怎麼有這麼多的血痕，你疼嗎？
你遇到了這麼多的困難，你有沒有想過要放棄啊？
二、拓展文字，延伸課堂。
在教學第四自然段，我說：當沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會想些什麼？
接著，教學完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，母子倆會說些什麼？這個說話訓練，我用了比較多的時間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說的頭頭是道。
如：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱後,媽媽撫摸著沉香的頭說：「好孩子，你受委屈了。
你的身體好嗎？你過得好不好呀？」沉香激動地說：
「媽媽，我好想你啊！現在我終於見到你了，我心裡好開心。媽媽，您在山下一定吃了很多苦，好媽媽，咱們現在一起回家，以後我們要天天在一起！
」這段訓練同時也讓我看到了孩子們已經長大了，能知人間冷暖了。
本堂課也有不足之處，表現在課堂評價方面，深感教師的評價多，學生互評自評少。評價形式單一，特別是在綜合性學習評價中，我不夠重視評價學生的**精神和創新意識。在以後的評價中要充分注意學生在解決問題的過程中所採取的思路和方法，對這兩個方面要給予足夠的重視和積極的評價，這樣才使課堂評價更有價值。
此次嘗試課後，更深刻地體會到，語文教學要滲透以人為本和以學生發展為本的新理念，要著力培養學生自主、合作、**、創新的學習方式和創新精神，使語文教學過程成為學生學會學習、學會做人的過程。
二年級語文教學反思
語文課程標準 指出 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分 語文課具有豐富的人文內涵。低年級段的教學，從一開始就應該注意學生的心理特點和接受能力，充分考慮到全體學生的接受能力，使用最通俗的語言來授課，才是明智之舉。一 寫字教學 課程標準 中指出 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段...
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