《金色的腳印》教學反思

六年級語文

王娜二〇一四年十二月

《金色的腳印》是人教版第十一冊第七組課文的最後一篇文章，本組課文的單元主題是人與動物，四篇課文講述的都是關於人與動物之間發生的真情、和諧的故事。《金色的腳印》以老狐狸救小狐狸、正太郎與老狐狸一家之間的情感變化為線索，讚揚了動物也有親情，也有偉大的愛，人與動物互助互愛，和諧相處。

本課的**教學過程體現以下優點：

一、尊重學生起點，充分預習，自主學習。

導課環節是看**講故事。把影象語言轉化成文字語言，訓練語言組織和表達能力。因為本篇課文內容多，篇幅長，如果沒有做到課前的充分預習是很難在課堂上面完成教學任務的。

自讀自悟對於略讀課文的教學來說還是非常有意義的，在課堂上面，我尊重學生的預習成果。我還讓學生自主閱讀課文，不僅體現並落實單元訓練目標，而且課堂上面就省略了字詞學習的環節。為學習其他更多的內容節約了時間。

在初讀感知環節中以問題的方式呈現，來檢測對內容的感知情況。也是根據學情的充分考慮所指定的，回答正確了，發生的事情說清楚就是文章的主要內容。在課堂上面我給予學生充分地自讀自悟的時間，讓學生充分自主學習。

二、取捨教材重點，略其所略，重其所重

在設計中靈活處理和使用教材。尤其是課文結尾處：迎著耀眼的朝陽，狐狸們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

讓學生在學習課文的基礎上，談自己對這句話的理解，通過合作**活動然後集體交流。讓人欣慰的是，學生的理解很深刻。說：

「小狐狸的生命是金色的」；「狐狸一家與正太郎的友誼是金色」；「人與動物和諧相處的情景是金色的」。這樣的回答充分說明學生自己對文章有了更深地理解和認識。打破了課堂全解上的觀點和說法，實現學習中有思考。

一節課上下來更多的是讓我發現了自己的不足，在以後的教學中，我將會更加注重自己的教學智慧型，積累自己的教學經驗，爭取在略讀課文的教學上面留給學生更多的時間自主學，做乙個更好的引領者。需要改進之處總結如下：

1，板書出現的時間太晚了。在導課之後就應該出現課題，使學生進一步明確本課時的教學內容。在昇華環節可用彩筆呈現來深化課題。

2，問題的設定應該更具體化細緻化。每個問題的設定應該針對閱讀提示的目標，落實有可操作性。方向有準確性。

3，引導語言和總結性語言一定緊扣教材主題，不要出現任何偏差和個人理解。

4，在組織課堂教學方式方法方面需要靈活多樣，調動，激發，引導每個學生參加激烈的教學活動。

5， **式教學方法在教學實踐中需要進一步完善。真正實現輕鬆愉悅中教，學生輕鬆愉悅中學。自然又成功落實突破教學重難點。

6，研讀課文環節中讓學生讀自己喜歡語段，說一說自己喜歡的理由。讀自己感觸很深的語段，說一說感悟到了什麼？

卻沒有讓學生讀的時間和機會，體會作者的情感表達方法時不是學生通過閱讀深層次獲知的，而是老師引導的。方法和途徑不是最佳，需要斟酌甄選。