今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、抓住教育時機，促進學生發展。
抓住教育學生的「時機」，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好「時間」這個客觀條件，當教育學生的「時機」未到時，要善於等待；當「時機」來臨時，要立即抓住；當「時機」已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的「時機」。孔子說：
機不可失，時不再來。一天中午，我剛到教室，學生們就紛紛向我反映有四個同學中午去網咖了，我一聽說就氣得說不出話來，正好這次的口語交際課的內容是勸說。我就發動學生替老師勸說他們幾個，要求先在日記上寫，明天交流。
沒想到學生寫得那麼感人，當時那幾個孩子就哭了，劉蘇鋒還寫了勸說自己。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的「時機效應」。
三、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。
研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
小學班主任工作經驗交流
第二實小張雪英 班主任是學校德育的中堅和骨幹，班集體的領導者，知識的傳遞者，學生心理的保健者，校內各種教育力量的整合者，學校 家庭 社會三者溝通的橋梁，學生成長的導師和楷模，學生在校生活的守護者。一 幹部隊伍的組建和培養。乙個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著 以點帶面...
小學班主任工作經驗交流
常聽老師們說 當老師真累。當班主任更累。1.把讚美還給學生 教師的讚美是陽光 空氣和水，是學生成長不可缺少的養料 教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河 教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊 自信 自強 教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種...
小學班主任工作經驗交流
我校班主任自身工作任務重，事務繁瑣，整天忙得像砣螺。每當我看到大家忙碌的背影，我就在思考學生的教育與管理問題，在上質量的同時，抓好班級的班風建設要捨得在這方面多下功夫，看來僅靠個人的力量是遠遠不夠的。如果每位班主任只憑自身的力量，不學會去做好協調工作，只能是窮於應付，有時難免捉襟見肘，班主任是班級管...