時間過得真快，眼睛已經過去了十多年。我一直在做班主任。小學班主任必須面對6-7歲，-11歲和12歲的孩子。
工作沉重，乏味，無味。我相信任何班級老師都希望能勝任。這項工作，擺脫了沉重的負擔，那麼，如何開展小學校長的工作是非常重要的，現在總結多年的經驗如下。
首先，要學會貼近學生，關心學生，創造和諧的家庭。
乙個愛孩子的家庭，他喜歡的人，乙個班級，像乙個大家庭，愛孩子，孩子會愛他。只有愛孩子才能教育我們的孩子，讓他們在這個大家庭中和諧，溫暖，溫暖，互相幫助，互相照顧，互相激勵。
1.接近下乙個學生：我的家鄉是乙個貧困地區，村民很窮，孩子們都穿著破了，我關心他們，給他們舊衣服，比如在晚上教學的時候，去金華是乙個例子，我把我孩子的衣服給了金花。
他不僅穿著破爛，而且成績差。放學後，我每天都上課，慢慢地她取得了進步。
2，對優秀學生的嚴格熱愛：優秀的學生，誰愛他們，正因為如此，優秀學生的缺點往往容易被忽視，隱瞞，原諒和捍衛，但小的缺點也會造成很大的隱患。
對於這樣的學生，我從不破壞他們，我甚至不想要他們。例如，dan在班上的同學成績優異，只有孩子。這家人非常喜歡她。
在學校，同學們非常擅長她，我只是對她說：'對丹來說，不要自豪，驕傲會落後。 「從那以後，她喜歡學習更多，而且她並沒有在家裡溺愛。
3，博愛中產階級學生：中產階級學生往往是乙個在課堂上容易被忽視的群體，他們有乙個相對穩定的心理狀態，他們並不像頂尖學生那樣容易產生優勢，也不像作為落後的學生容易自我毀滅，他們是鏡子，他們希望老師注意他們，但他們害怕露臉。對於這些學生，我掌握他們的心理特徵，動員他們的積極因素，反覆對待他們，並始終尊重，理解和信任他們。
例如，我班上的同學宋來紅有著良好的學習成績，但這與同學非常相關。他的祖父是一名赤腳醫生。哪個學生發燒和發燒，他立即把生病的同學帶到他家，並讓他的祖父看到它，所以同學們都叫他'小醫生'。
二是加強定期管理，促進教育教學。
良好的做法是正常學習和生活的保證。乙個學生是淘氣的。非常規行為往往會留下乙個好遺憾的階級，使整個團體活動失敗，甚至使整個班級爭取階級的榮耀，直接影響階級集體的利益。
因此，有必要以紮實有效的方式加強對學生的定期培訓。當然，這是在課堂上。類中的例程成為類規則。
當然，班級規則的具體內容是基於每個班級的實際班級和學校要求。及時做出適當調整，使班級規則能夠跟上學生和班級的變化，不斷提高要求，大致可分為以下幾類：
1.建立乙個價值日班制度
據學生輪流擔任班長。班長負責全職班長。班長協助工作。
班長負責檢查當天的健康和紀律，並督促每個同學做自己的事情，記錄班級雜誌，並檢查幹部的工作。這極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能。
2.民主選舉幹部
為了讓更多的學生有機會成為幹部，讓每個學生都有「我能做到」，同時也可以督促幹部做好事情，我採取幹部正規輪換制度，來自同學中間的班幹部當選，學生自我推薦為競選演講，然後學生匿名投票，民主選舉產生，並組成班級委員會。
3，一切都是為人們實施的
明確每個學生在課堂上的地位和責任，讓學生體會到自己的價值和尊嚴。為了調動每個學生的積極性，每個學生都可以在課堂上找到合適的職位並擔任職務。每個人都為集體工作做出貢獻，每個人都意識到他們是班上不可或缺的成員。
三是加強競爭機制。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增加才能的重要途徑。競爭是巨大的和潛在的，沒有其他外部力量可以實現或取代力量。班主任應在班上開展激烈而持久的競賽活動。
必須強調的是，這是一種「互助」和「友好」的競爭，而不是「敵對」和「保守」的競爭。目的是實現共同和更大的競爭。進展。
1.每個人都有競爭對手
每個學生都找到乙個同級別的競爭者，以便每個學生將競爭者的名字放在他的鉛筆盒上。競爭對手比學習，思考，運動更好，並且在每次測試後，在比賽結束後，誰輸了。在個人比賽中給對方「紅花」，以激勵雙方。
有一次，在我們班上羅秋風的語言單元考試之後，我迫不及待地問我的分數。當她知道自己得到了80分時，她的對手得到了75分，比她低了5分。三英呎高，衝出辦公室，跑去喊道：
「對於明星，你必須送我一朵紅色的花。 「
2.與外國學生競爭
除了這個半級的比賽外，比賽也在外線進行。在同一年級的其他班級，如：四年級四班，我班是一班，一班可以與二班競爭，競爭流紅旗。
3，組織有追求目標
在本課程中，「one gang one」，「one stare one」，「best performance team」，「具有挑戰性的團隊」，「最佳合作團隊」等都將獲得獎勵，以鼓勵其他團體朝著這個方向發展。
第四，重視主題課會議和政治教育活動的發展
有必要注意每項活動的實用性，以便每項活動都能讓學生得到思想和靈魂的洗禮，給他們留下深刻的印象，並指導他們未來的言行。
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第二實小張雪英 班主任是學校德育的中堅和骨幹，班集體的領導者，知識的傳遞者，學生心理的保健者，校內各種教育力量的整合者，學校 家庭 社會三者溝通的橋梁，學生成長的導師和楷模，學生在校生活的守護者。一 幹部隊伍的組建和培養。乙個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著 以點帶面...
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