頰口小學查勝麗
《爺爺和小樹》是一年級課文的第五課，本文用淺顯易懂的文字講述了在乙個農家小院裡，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草禦寒過冬；夏天到了，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化，以孩子的視覺、角度闡述了爺爺和小樹之間的和諧關係，為孩子的認知作出了引導，為孩子的言行樹立了典範。
我上的這節課設計了五個教學環節，從直接揭題到學習生字、朗讀課文，再到擴充套件閱讀、書寫訓練。為了激發孩子的學習興趣和便於教學，我利用課件配合完成這節課的教學內容，從結果來看，也達到了良好的教學效果。對於本節課的教學成與敗，下面談談自己的看法。
在一定的語境中，通過聽讀課文，對生字引起注意，自由拼讀課文是與生字的親密接觸；詞語的集中認讀是對生字的又一次接觸，去拼音認讀、摘果子遊戲、「傘」字與實物之間的對比等方式記住生字、「暖和的 」的練說以及「 有 」的說話練習，意在幫助孩子記住字形、理解字義和練習說話，積累詞彙。
在朗讀教學時，怎樣讓孩子主動積極的朗讀課文，我很花了一番心思。因為之前的課文，都是兒歌，讀起來琅琅上口，學生很願意讀。可一接觸這樣成段的課文，學生讀起來就有點拖腔拿調，如何讓學生讀好課文，這其實與學生的語感是分不開的。
所以我選擇了多種形式的朗讀：老師示範讀、學生自由朗讀、個別品讀、齊讀等。
儘管所花心思和取得的教學效果沒有成正比，但是在協作小組組長王芳老師的指導下，瞬間有茅塞頓開的感覺：字詞教學中追求生生掌握，就使得整節課的時間不夠用，字詞教學不夠緊湊，顯得鬆散，喧鬧。平時要注意訓練。
朗讀訓練中，要體現層次，可以分層訓練，每一次讀的要求也不一樣：第一遍自由朗讀要求是把課文讀準，接著同桌對讀是把課文讀順，後來的個別品讀則是要求把課文讀好。這樣學生每一次的讀都是帶著不同的目的，而且一次比一次有難度，並且在朗讀的時候還要進行一定的獎勵，激勵他們一遍比一遍讀得好。
形式還可以更豐富多樣，如：男女對讀、比賽讀。
閱讀教學中的「穿上暖和的（），小樹不冷了」的說話練習應該放在感情朗讀之前，以說話練習激發學生心中的情感，以生活情景再現觸動孩子的心靈，以情促讀，會比教師生硬的灌輸應用什麼樣的情感更能讓學生體會文字，理解文字。
上完課以後的確覺得有點遺憾，因為一年級孩子自控能力比較差，在發言時很喜歡插嘴，影響組織紀律、教學進度。所以，我在教學時一邊要組織課堂教學，一邊要安撫學生情緒，感覺一節課像打仗一樣，真的很辛苦。在今後的教學中努力貫徹「教學在借鑑中進步，學生在模仿中成長。
」以培養習慣為重要任務。低年級課堂教學，努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，如果常規紀律沒抓好，生動會是一句空話。所以對於一年級學生，抓好課堂常規，培養良好的學習習慣至關重要。
《爺爺和小樹》這篇課文的教學，使我深深感到：要使學生有豐厚的語言積累，必須通過多種教法和學法的巧妙結合，使學生在輕鬆的環境中動腦動手，身心愉悅，才能實現尊重兒童，發掘童心、童趣的課程價值。
爺爺和小樹教學反思
南洋沈燕麗 爺爺和小樹 這篇課文以乙個兒童的口吻生動地說出人和樹的關係 人類保護樹木，樹木為人類造福。本課教學的重難點是讓學生知道課文中的 暖和的衣裳 綠色的小傘 指的是什麼。在實際教學中，我主要從以下方面進學教學 一 創設情景，移情入境 良好的情景能激發起學生學習的興趣，創設出適合課堂教學的情景，...
爺爺和小樹教案反思
爺爺和小樹 教案楊超男 教學目標 1 認識 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱 10 個生字，會寫 不 開 四 五 4個字。認識一種筆畫 和5個偏旁 父 刂 冫 人 灬 2 能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。3 了解人和植物的關係，懂得樹木是人類的朋友，...
《爺爺和小樹》教學設計及反思
一年級上冊 爺爺和小樹 教學設計 教材分析 課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事 家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹禦寒 夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關係多麼親密 和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養成愛護花草樹木的...