東郭四中徐吉幹
短短的三天之行，讓我收穫很大。其中最大的感受是：要發展就要有特色，要發展就要有創新，要發展就要有改革，要發展就要不怕吃苦。不怕吃苦加上改革創新，就會有成功的一天。
走入教學樓的瞬間，我很震撼也很疑惑。上課期間樓道裡居然站滿了學生，細看，他們都在各自的小黑板上提筆疾書。原來樓道裡可利用的空間牆面上都裝滿了黑板，走進教室裡，三面圍牆上也裝滿了黑板。
學生們各劃一塊「自由地」，練習、展示全在其上。再看教室前方，沒有講台，難道老師的三尺講台也向學生開放了？是的，這裡的主陣地也被學生占領了。
幾分鐘後，我才在眾多的聽課老師和學生中尋到了身穿西裝的授課老師。她在學生中穿梭，不是點撥。學生們聚精會神、自信、輕鬆的學習，也有小組間熱烈的討論、交流。
學生們根本不被教室內外來自全國各地的聽課老師干擾，甚至有人對看他們錄影、拍照都不為所動，全身心地投入學習當中。課堂裡充滿熱烈和諧的學習氛圍。這裡沒有口乾舌燥的老師，也沒有被厭學的後進生；這裡沒有成排成行整齊劃一的座位，也沒有固定的講台，更沒有上課不准亂說話的禁令。
這裡的孩子充滿自信和輕鬆，雖然衣著簡樸、憨厚樸實，卻掩蓋不住滿臉透出的自豪和優越，繁重的課業對他們來說是享受。我看到的是乙個個鮮活的生命，健康向上、有頭腦、有思想、有目標，在這個開放的杜郎口，一朵朵生命之花怒放。他們的校訓是：
「以人為本，關注生命」，在我看來，他們真正做到了這一點。每個教室裡濃厚的學習氛圍，學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作及教室內外密密麻麻的學生的筆跡，確實深深的震撼了我。給我的啟示是深刻的、收益是終身的。
1.黑板教學，展現主體
在杜郎口學校裡，課間不見學生遊戲玩耍，而是幾乎每個學生在黑板上板書下節課所要學習的重點知識。讓學生在黑板上板書預習成果和作業，評價學生，這是杜郎口教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了乙個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有自我批評意識。
每個人都是要強、上進的，不願將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規範意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。
在杜郎口中學學生沒有了家庭作業煩惱，一切作業都在課堂上解決，並且是學生自己做題自己講題，而且講的非常的清楚，這一點我還真有點懷疑，平時我們的學生連做題都很難更別提講了，簡直就是痴心妄想。但在杜郎**真的看到了，問其學生才知道，原來學生在預習的時候不光是把題會做，還要由一道題延伸到很多，他們之所以會自己講，是因為他們對自己有很大的信心。由剛開始的不會，到問會，由不好意思講，到老師樹立信心讓第一次講，慢慢地，學生變的充滿了自信，而且思維也變的靈活多樣。
反思我們的教學，在課堂上生怕學生學不會，教師乙個勁的在講，也許有的學生聽懂了，也許有的學生不懂，原因是什麼？關鍵是我們教師對我們的學生的不信任，所以在今後的教學中，我們應該相信孩子，並且為孩子們營造更加寬鬆的學習氛圍，讓學生把回家機械的預習搬回課堂上教師讓有目標的預習。
2．小組教學，課堂活躍
走進杜郎口開放式的課堂，我看到學生在課桌邊擠成一團，聚精會神，津津有味，課堂氣氛熱烈而不失和諧，沒有乙個學生在那裡應付弄假，而是真真切切地在商量問題。杜郎口的課堂發言幾乎不用舉手，學生圍在講台下，爭搶回答問題或糾正他人錯誤的觀點。學生的參與熱情很高，常常會遇到兩個甚至幾個學生同時發言，這時老師也不調解，學生說上一句半句的就會有人讓出來。
這樣的課堂：沒有老師的呵斥，沒有老師的監督，沒有老師的「諄諄教導」。課堂完全是學生的舞台，老師在學生的外圍，好像是乙個觀眾，**學生的表演。
這裡的課堂完全是學生自覺的激情投入。他們愛課堂，愛知識，愛學習。他們的思想活躍，想象力豐富，敢想敢說，敢於提出自己的觀點，敢於反駁他人的意見，學生的積極性完全激發了出來。
3.手抄報，激發興趣
杜郎口中學教室走廊裡，工工整整擺放著教師的教學黑板以及牆壁上貼滿了學生的手抄報。學生的手抄報設計新穎，文面整潔，字型工整。手抄報能大大激發了學生濃厚的學習興趣。
俗話說得好，「興趣是第一位老師。」有誰能在不喜歡的方面有所發展和造就？傳統的語文教學一般認為學生只有在課堂上才能學習語文知識，培養聽、說、讀、寫的能力，課下只是抄課文，寫字詞，為了鞏固所學的字、詞、句，不知要抄寫多少遍。
這樣地機械重複，枯燥呆板，學生越學越沒興趣，無形中加重了學生的課業負擔。杜郎口中學教師的觀念改變了，學生的語文學習變得生動活潑。學生不僅在語文課堂上學知識，更重要的是大膽地走向課外。
因為自己心愛的「手抄報」等著他們去設計、刊登，促使著他們去讀，去想，去觀察思考。「手抄報」這一活動開闊了學生的視野，開發了學生的思維能力，培養了學生良好的學習習慣。「手抄報」的內容**來？
於是學生們開始了廣泛地閱讀，不僅僅是在大閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯後讀，在節假日也要讀。語文方面的讀，天文、地理方面的也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書本上學不到的知識，綜合素質有了明顯地提高。
杜郎口中學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提公升。現如今的我必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊，把課堂開放、活躍起來。讓學生成為課堂的主人，相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，成為學習的主人。
杜郎口學習心得體會
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