學習心得體會
這次去山東師大附中、杜郎口中學和濟南中學參觀學習，對自己的感觸特別大。沒去之前，全縣教育系統都開展了課堂教學改革，學校也組織看了很多關於山東杜郎口中學的介紹，特別是課堂改革的文字和**資料，看完之後想法很多，感覺現在的課堂教學變革和創新。學校組織課改有一年多了，在這伴隨課改的一年中遇到了很多問題和困難，我們都在不斷地改進和嘗試。
遇到問題和困難大家一體討論和研究，一邊討論一邊研究它們教學改革的經驗和心得。在這個過程的當中確實也感覺到了它們這麼多年教學改革中遇到的困難與挫折非常多，還是走了過來，我認為非常了不起。應該說他們能做到的我們也能做到，或許比他們做的更好。
這次實地考察，確實能體會到它們的教育要比我們的要好，無論從硬體還是軟體。它們卻打破傳統教育，把學校這個培育人才的陣營進行了重新定位，注重實效，放眼長遠，重視人才培育的持續發展。學知識是為長智慧型，學生是教育活動的主體，教師是不可替學生認識、感悟、體會、思考、做事。
而是引導學生求知、思維、總結、體驗。學生在此做自己該做的事，表達自己該表達的情，說自己該說的話，各盡其能，各盡其力，學校的教育和培養人才職能才真正得到體現。
一、教學平台
走進學校的教室，沒有講台，沒有滔滔不絕的講解，教師成為引導者，策劃者，參於者，追問者，合作者；學生成為**者，研討者，體驗者，表達者，創造者，成功者。沒有課桌排放，變為以小組為單位對桌而坐，合作學習。尤其是通過立體式接觸，實現了優秀生的自尊，中等生自強，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜合作共贏。
各班教室的黑板多：前黑板，後黑板，側黑板，走廊黑板，過道也可以是黑板。通過黑板上的展示，學生基本上能夠當堂完成作業，經過教師和學生的相互批改，做到了學習的及時反饋、知識的及時強化和鞏固，起到了同學之間相互交流的作用。
二、課堂轉變
杜郎口中學圍繞課堂教學這一中心環節，一步步將新的教育理念變成全體師生的「教」「學」行為，課堂就是互動的課堂，資助的**，教師扮演了乙個導演的角色。與此形成鮮明對比的是學生的表現，那是相當的活躍，完全脫離乙個學生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學習中，並把自己對新知識的感悟及時地表達出來，這非常有助於把學生的發散思維集中起來，及時糾正部分學生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學們都積極發言，看似亂哄哄，實際是在教師的調控和學生的自律中的有序。人人都有具體明確的學習任務，根據老師提供的學習目標，小組長布置了不同的學習內容。
人人有事做，事事有人做。
三、理念的創新
杜郎口中學課堂教學搞得如此生動。究其原因，是思想的轉變。思想的轉換帶來了行為方式的改變、教學方式和學習方式的改變。
教師之所以能自覺地實施和實現學校的理念是教學的必要、形勢的所迫，更是教學思想的轉變。課堂教學，打破了傳統的教學觀念，把教師的活動約束在必要的程度上，給學生創造了充分表現的時間和空間，解放了學生，把課堂還給了學生，創立了「0+45」、「10+35」教學模式，最後發展成為現在的「三三六」自主學習模式，為課堂教學改革開啟了新思路。
通過參觀這些學校，我認為我們也不能一味的照搬照抄，我們要取其對我們有用的，走符合我們本地教學特色的發展道路，研究教材和教法，研究學生的實際學習情況，真正達到提高學生的綜合運用知識的能力，真正達到提高學生的綜合素質，並取得良好的教育教學效果。一是：學生真正動起來，活起來，充分發揮了學生的主動性。
不光課堂要動，課外更要活，這就要保障學校硬體和軟體的建設，我們在大刀闊斧的改革，只是課堂改革，我們其實更應該在課外對學生進行改革，不要課堂學生動了，課外學生睡了，二是：教師真正動起來，積極主動地研究教學。教學當中教師是關鍵，有一句話是「老師遇學生」，但我認為「學生遇老師」，這就是老師的主動性決定的，教師積極主動了學生也就能從各個方面發展起來了。
2023年10月8日
學習心得體會
杜郎口學習心得體會
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東郭四中徐吉幹 短短的三天之行，讓我收穫很大。其中最大的感受是 要發展就要有特色，要發展就要有創新，要發展就要有改革，要發展就要不怕吃苦。不怕吃苦加上改革創新，就會有成功的一天。走入教學樓的瞬間，我很震撼也很疑惑。上課期間樓道裡居然站滿了學生，細看，他們都在各自的小黑板上提筆疾書。原來樓道裡可利用的...
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2011年10月下旬，我懷著激動的心情，走進了期盼已久的杜郎口中學。親眼目睹了杜郎口中學的開放式的課堂，濃厚的學習氛圍，豐富的課外活動和校園文化建設，感觸頗多，收穫不少。杜郎口中學的課堂是互動的課堂，課堂因互動而精彩。教師扮演了乙個導演的角色，只是乙個組織者，而不是乙個實踐者。在聽九年級三班的一節政...