二、英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式，它倡導的是「問題化教學」，它是將知識與技能與社會生活有機融合在一起的一種教學模式。在教師的問題設計下，學生採用**問題的學習方式自主合作、主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用**問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是「框架問題」，以創設「基本問題」和「單元問題」為核心，「內容問題」為基礎，激勵學生利用資訊化環境進行**、實踐和思考等高階思維能力，培養學生的創造性思維和創新能力。
三、「英特爾未來教育」最實用、最突出的特點是：把資訊科技作為教與學的工具，有機地整合到課程中去。將任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學有機的融合到課堂活動中去。
與傳統的教學方式相比，最大的不同在於：無論是對教師還是學生來講，這裡是以「任務」為中心，促使他們主動地吸納、調整、重組自己的知識結構，不斷地去蒐集、整理資料，主動地去合作、主動地去交流，從而在這個過程中不斷自我完善、自我發展。所以說「英特爾未來教育核心課程」改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促使學生積極主動地去學習，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，並能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，使學生的學習變得豐富而有個性。
總之，英特爾未來教育中可借鑑之處很多，在今後的教育實踐活動中，我將把這次學習到的內容運用到實踐中，真正地將現代化的教育理念和教育方式融入到教育教學中，指導學生以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而不斷地提高他們的創新精神和實踐能力，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。最後，感謝英特爾未來教育，也感謝我們的培訓老師。
PBA學習反思
學習心得和反思 基於專案的學習終於結束了，在乙個月的學習中，我從最初對專案學習的一無所知到漸入其境，一路行來頗有收穫頗有感觸。最初這個課程給我最大的感受是複雜 可行性低下，太過理想化。因為這個專案畢竟引自國外，中國的教育制度使得這種教學方式難以實施，尤其是對於貧困地區，連基本的課程任務都無法完成，更...
英特爾專案學習PBA反思
對於專案學習，我覺得它最大的優點在於專案學習強調的是學生的自我管理和自我引導，老師只是乙個助學者，指導者，學生是學習的中心和主體，老師是學生學習的主導，是新課標真正要強調的地方。所有老師的角色要有所改變，老師不僅僅是教授課程內容，更重要的是交學生如何學習，學習能力強的孩子他們主動的在專案學習前就能根...
PBA專案培訓反思
pba 專案學習 培訓的反思 我通過對專案學習的培訓，使我更加知道學生是學習主體，教師是助學的角色，社群成員成為專家顧問，參與到專案學習中。我覺得教師在專案學習中是促進者 鼓動家 引導者。對於陌生領域的專題 活動，針對自己喜愛的小研究主題，學生競選組長，分好組，各小組已經制定好活動方案，行動快的小組...