上會中心小學鄧芳
《 石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結果的情景。最後乙個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字裡行間流露出作者對石榴的喜愛之情。
在教學時，我努力運用直觀效應，引導學生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內容，從而更好地進行朗讀與說寫訓練。
本節課，主要研讀課文三四兩段，重點體會擬人的手法的好處以及品嚐一種水果後進行仿寫。課堂上，我從複習課文脈絡入手，石榴葉——石榴花——石榴果，然後明確本課將主要學習石榴果。首先，石榴果實從生到熟，外皮顏色發生了逐步的變化。
我採用了讓學生找一找、畫一畫的方法，找出顏色變化的詞語，再點出表示先後順序的詞語，最後指導朗讀和小結。然後著重學習作者描寫熟透了的石榴的形態的兩句話。這一段話寫得特別精彩，既形象又生動，因為作者採用了擬人的修辭手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂開了皮，寫成了石榴娃娃笑得咧開了嘴，笑破了肚皮。
這一環節主要通過了比較句子和朗讀課文，讓學生體會擬人的寫法的好處，感受石榴的可愛。 接著引導學生學習第四節，了解石榴子兒的形、色、味的特點。在理解「瑪瑙般的子兒」時，我向學生介紹了瑪瑙，對照**讓學生體會石榴子兒的形狀特點。
在理解「一顆顆緊偎在一起」時，通過觀察**、舉例子理解「緊偎」，通過這段學習，理清段落順序，先寫作者看到的形狀、顏色，再寫品嚐到的味道，為接下來的仿寫一種水果作準備。最後，指導學生仿寫，這是本課的重點也是難點。我以「桔子」為例進行指導，逐步展開，先讓學生觀察外形，主要從顏色和形狀上說，緊接著剝開外皮，觀察果肉，也從顏色和形狀上說，同時指導學生用上比喻和擬人。
最後讓學生掰下一片嚐嚐，說說味道。通過具體的指導，大部分學生能很快完成。
反思自己一節課的教學，有些地方是值得重新商榷的。
其一：在學習擬人句時，主要是通過比較句子進行的，但是在出示句子時，由於我先出示了一句學生自創的簡短的話，然後出示書中的話，本想後出示的句子是著重強調的一句，但學生卻不這麼認為，或許是因為學生的認知順序，覺得老師先出示的句子是老師喜歡的句子，所以孩子說第一句好。因此事與願違，沒能達到預期的效果。
其二，在指導寫水果時，雖逐步指導，且具體到每一句話，甚至每乙個詞，但學生在寫話時發現他們不會把每一句給串聯起來，所以該仿照第四自然段的句式進行仿寫，可以用「你拿起乙個桔子」，「剝開外皮」「掰下一片，放入口中」來把句子連貫起來。
石榴教學反思
石榴 是三年級上冊第五單元中的一篇美文，全文以季節的變化，描寫了石榴抽枝長葉 開花 結果的成熟過程，字裡行間流露出作者對石榴的喜愛之情。我所執教的是第二課時，在教學這篇課文時，我始終樹立以學生為主體的思想，關注學生的情感體悟，引導學生由圖及文，從形象感知到文字感知，對石榴成長過程及特點形成深刻的印象...
《石榴》教學反思
石榴 是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉 開花 結果的情景。最後乙個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子 顏色與滋味，字裡行間流露出作者對石榴的喜愛之情。我所教授的是這篇文章的第一課時，這節課我的主要目標有三個。一是讓學生學習生字詞，二是讓學生讀通課文，力求有感情地朗...
教學反思參考1 石榴
石榴 是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉 開花 結果的情景。最後乙個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子 顏色與滋味，字裡行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學時，我努力運用直觀效應，引導學生用眼 用口等形式去理解詞語，感悟課文內容，從而更好地進行朗讀與說寫訓練。本自...