舊街中學：陳志光
在更新和的教師專業化發展的程序中，教師面臨著一次次新的挑戰，這就要求迅速恰當的應對，認識、實踐和反思，全方位重新整合並建構新的教育思想體系，和變更已教育教學。
但在工作中感到，當教師面對變革，需要去新的認識和嘗試時，「固」心態和祈求就從許多教師身上凸顯——總是渴望「上面」(行政和培訓機構)給出的、輕而易舉並「立竿見影」的做法(模式)，否則，心裡就底。正如，在的新課程的研修培訓與調研過程中，教師們對培訓的最大需求和興趣仍然在「示範課」。常說：
「培訓可以不講或者少講理論，多做幾堂精彩的『示範課』，讓能效仿就可以了，直觀的東西才實在，的理念空的云云。」這正是「心態」堂而皇之的昭示！
教師的產生根植於樣的心理需求？是動機使然？其實，這是消極的、「急功近利」的心理，是意識和的「惰性」——依樣畫葫蘆。
它折射出教師面對挑戰與變革的被動、無助與「束手無策」。就其根源，更值得思索！教師隊伍的狀況，不排除主觀的缺失，但更多的是在教師培訓中，被長期「弱化」了的、甚至無意間成了「盲點」的。
「示範課」對教師的是顯而易見的。培訓者試圖為教師感性的借鑑，啟迪教師潛在的教育睿智，激發、反思、變革的「原趨力」，引領重新整合教育的思想和理念，去變更的教育教學，從而教師的專業品質和專業能力，以教師的專業化發展。的初衷如此，但在現實的實踐中，常常不自覺地背離了，總是遷就和教師「立竿見影」的心理需求，無視缺失理性認識的盲目、被動的模仿；一味地遷就、迎合對「操作」的酷愛、痴迷甚至「頂禮膜拜」。
也陶醉在某種「精彩的表演」裡，於如「追星般狂熱的」壯觀場面，的眼裡、心裡「表演」或「行動」，而那「行動背後的思索」卻被丟失了。長此下去，滋生出教師的某種消極的「心理定勢」，讓的教師深深陷入被動模仿，而難以自拔。坐視的狀況無止境地惡性迴圈下去，那麼，直接的後果是：
其一，以喪失教師應對變革的心理品質與行動策略，缺失對教育應感悟與反思、與創新為代價，並「千師一面、萬課相似」的可怕情形；其二，理念與的錯位，而對教師專業化發展的深度反思和引領，的教師培訓工作，也就了低或「零」、甚至「負」的狀態，這阻礙了教師個體的專業化發展，更培養高素質、高師資隊伍的桎梏。的代價太沉重也太慘烈了？
工作的意義就在於，在的教師職業教育程序中，地培養教師面對挑戰的心理素質，激發教師獲取最先進的教育思想理念與自覺變革教育教學的「源動力」，拓展教師的專業視野，專業品質與能力，引領教師對教育教學過程和連續的、持之以恆的實踐與反思，其職業的專業化發展。為此，筆者，**教師培訓中「治標不治本」的「頑疾」，從上剷除教師「潛在的」「依樣畫葫蘆」的「孽根」，才能教師培訓，教師個體的專業化發展，提公升師資隊伍的整體素質。骨幹教師培養反思
舊街中學：方喜國
幾天的教師培訓，幾天的學習，幾天的反思，讓我收穫很多
我從事教育工作已經十幾年了。在這十幾年裡，我兢兢業業，熱愛自己的本職工作，堅持黨的教育路線，始終勤奮工作在課改一線上。今年有幸參加教師培養，在培訓學習的這段日子裡，我通過學習和「三查三促」，更加深刻地認識到自己的不足，明確了前進的方向。
我堅信，我一定能努力讓自己成為名副其實的骨幹教師。
幾天的培訓，觀摩課堂教學、聽專家的講座、學員的互動交流，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我深化了物理學科知識，加強了對語文學科基礎知識的理解，加深了對新課程的理解，提高了自身創新使用教材和改進教學方法的能力，以及物理教學實踐能力，使我感覺似乎比原來站得高了，看得遠了，有一種「天更藍、地更綠、水更清」的感覺。
參加培訓的幾天，我總是聽課專注，筆記認真，討論積極，我非常清楚「不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。」通過觀課、聽講座和學習交流，我從教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力上都得到很大的提高，為自己的教育實踐打下了良好的基礎。
這次培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。不學習就要落後，不進步就得淘汰，要在物理教學這片土地上找到自己的一畝三分地，學習是唯一的路！雖然從教十餘年，談到學生的成績自己還引以為豪，但是在教學理論方面卻相當匱乏。
與很多同行一樣，一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此在早些年的工作裡，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：
一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成為一名合格的骨幹教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。看到培訓班上的許多學員思維活躍，團結互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學習氛圍，所以回到學校後，我一改以往形成的惰性，仍不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識，認真完成每一次作業。
從那以後，我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。沒有深厚的積澱，沒有長期的浸淫，何來「腹有詩書氣自華」，何來縱橫捭闔，駕輕就熟？不讀書的老師是乾澀的，不愛讀書的語文老師是苦澀的，**讀書的語文教師，我這樣要求自己，也實踐者自己的諾言，俗話說：
「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」要讓自己的學生喜歡語文課堂，淵博的知識，幽默睿智的語言是必不可少的，所以只有讀書，才能讓我在課堂上信手拈來，不至於被古怪精靈的學生考倒。
總之，此次骨幹教師培訓，讓我的思想得到了提公升，讓我的業務更精，信心自足，教學水平有了顯著的提高，但是要成為一名合格的骨幹教師，我知道我做的還遠遠不夠。我將繼續努力，真正起到學科帶頭人的作用，成為名副其實的骨幹教師。
舊街中學：李全旺
回首幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。
幾天裡，各位專家、名師的精彩講座、經典教學仍歷歷在目：他們有的如涓涓細流，娓娓道來；有的如高山瀑布，一瀉千里……在聆聽了他們的講座、課堂教學後，更被他們的睿智和大氣所折服。特別是熊梅老師的講座，讓我領略了乙個特級教師的風采，讓我深深地感悟到他的「濃濃語文味，深深漢語情」；……
參加培訓的幾天，我總是聽課專注，筆記認真，討論積極，我非常清楚「不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。」通過觀課、聽講座和學習交流，我從教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力上都得到很大的提高，為自己的教育實踐打下了良好的基礎。
這次培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。不學習就要落後，不進步就得淘汰，要在物理教學這片土地上找到自己的一畝三分地，學習是唯一的路！雖然從教十餘年，談到學生的成績自己還引以為豪，但是在教學理論方面卻相當匱乏。
與很多同行一樣，一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此在早些年的工作裡，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：
一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成為一名合格的骨幹教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。看到培訓班上的許多學員思維活躍，團結互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學習氛圍，所以回到學校後，我一改以往形成的惰性，仍不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識，認真完成每一次作業。
從那以後，我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。沒有深厚的積澱，沒有長期的浸淫，何來「腹有詩書氣自華」，何來縱橫捭闔，駕輕就熟？
這次教師培訓讓我認識教師要做自己的研究,研究教師自己的問題,不去研究別人的問題，對教師而言，不斷地思考、琢磨就是研究，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反覆琢磨就上研究，教師的專業素養想得到發展和提高，一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。
他說，如果乙個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。
再次，這次的培訓讓我發現了自己的許多不足之處，看到了與別的學員的差距。培訓班上的老師和學員都能認識到自己的不足，都能找到今後努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧！
幾天的培訓，觀摩課堂教學、聽專家的講座、學員的互動交流，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我深化了物理學科知識，加強了對語文學科基礎知識的理解，加深了對新課程的理解，提高了自身創新使用教材和改進教學方法的能力，以及物理教學實踐能力，使我感覺似乎比原來站得高了，看得遠了，有一種「天更藍、地更綠、水更清」的感覺。
我明白，無論現在還是將來，我都會銘記這段培訓的日子。我相信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠，定將會使我今後的教學煥發無限的生機!
保安崗位培訓
一 保安人員職責 1 預防違法犯罪活動和各類治安災害事故，及廠區巡邏警戒 2 對各類突發事故進行應急措施，制止違法犯罪活動，抓獲扭送違法犯罪分子。3 維護企業日常秩序，宣導企業辦事程式和安全規定。4 檢查 登記出入責任區的人員和車輛，維護責任區的治安秩序。5 檢查 監督責任區安全防範措施的落實情況，...
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