三合中心校教師全員崗位培訓制度
為了建設一支長期的穩定的具有可持續發展的高素質的教師隊伍，使之具有高尚的職業道德、良好的業務素質，不斷發展的專業技能，特制定我校教師全員崗位培訓制度。
一、加強領導，注重宣傳
1.成立以校長為組長的「校本培訓領導小組」，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作。
2．學校教導處要把推進課改作為中心工作，為課改服務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作，要搞好《課題研究》，及時蒐集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、整理課改相關資料。
3．要通過多種形式廣泛宣傳課改，了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支援和配合。
4．建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中湧現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優秀成果進行及時推廣。
二、轉變觀念，落實措施
（一）努力轉變觀念樹立「五個意識」
（1）要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、**學習。課程不僅是文字課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發設計者。
（2）要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。
（3）要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學精神與人文精神成為學生發展的雙翼，在廣泛的學科滲透、薰陶、體驗和積累中增長知識。
三、培訓要求
（1）強化理論學習。
貫徹理論聯絡實際的原則，針對教育教學改革的動態和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。
①教師職業道德和執教規範：如《教師法》《教師職業道德規範》學習與輔導、「廉潔從教」、「文明執教」優秀教師事蹟演講。
②教師職業技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽，教師專業知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法分析等。
③基礎教育課程改革：各科《課程標準》學習；校內課改經驗交流；教學行為反思等。
④教育教學科研課題研究與學習。
⑤列入培訓計畫的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；校級「優質施教」說課、評課活動；由學校組織的教材教法研討；優秀教案評比。
⑥青年教師培養：如師徒結對活動、「關心青年教師成長」座談、青年教師論壇等。
（2）強化能力訓練
能力訓練重點放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。
（3）突出崗位競爭。
根據繼續教育程序，有機地開展課堂教學評比、教案評比、硬筆書法競賽，教師課件製作展示
四、培訓措施：
1.參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關規定處理。
2.外出學習的教師應按時參加會議，並記錄詳細過程，回校後向相關負責人匯報。
3.外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內容，學習、領會會議精神，並指導自己的教學實踐。
4.參訓人員每次培訓後應及時寫出心得體會，交教導處存檔。
5.教導處每年對參訓人員進行年度考核，並記入年終量化考評
五、抓好全面考核，落實獎懲
根據教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，由校長、主管校長、主任一起統計考核結果，記入檔案，優秀者給予獎勵
1.學校每學年制定教師專業化崗位培訓計畫。計畫內容包括培訓目標、培訓內容與方式、保證措施及培訓安排執行表。
2.學校有領導專門負責教師崗位培訓工作，成立領導小組，負責組織實施教師崗位培訓計畫。
3.制定崗位培訓計畫要有針對性、系統性、可操作性和實效性。
4.崗位培訓堅持長久。樹立終身學習的意識。
5.教師培訓的主要內容：專業知識、學歷層次、職業道德、思想觀念、知識結構、教學技能等。
6.教師培訓的方式靈活多樣，切實可行，不槁形式，不走過場。
7.教師培訓要逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨幹轉化，由骨幹向名師轉化的奮鬥目標。
8.凡是課堂教學不達標的教師，均視為不合格教師，務必限期提高。根據教師的不同層次開展拜師學藝活動，形成教師梯隊。
不合格教師與剛參加工作的青年教師要拜骨幹教師為師；骨幹教師拜知名的學科帶頭人為師。拜師學藝可以在校內，也可以跨越區域，最終達到促進教師隊伍整體素質的提高。
9.學校每學年做好教師崗位培訓的考核與總結工作。考核堅持嚴格、全面的原則；總結中肯定成績，發現問題，對教師崗位培訓進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證教師崗位培訓工作沿著正確的軌道健康發展。
三合中心校
2013.5.2
三合中心校
2023年5月
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