我們每個班或多或少都有後進生，他們的學習參與能力較低，受關注機會較少，因為不同的因素導致了學習的落後，在很大的程度上影響了我們每個班的成績，甚至可以說影響著老師們的教學心情，但是，老師們都應該把心靜下來，認真對待這部分學生，其實他們也很可憐，他們也需要同學和老師們的關心，他們也想學更多。因此，我們小組經過討論，針對此問題作了交流，作了以下幾點小結：
1、首先我們老師要心平氣和，從思想上不嫌棄他們，甚至要更關心他們。
2、根據實際，差什麼補什麼。
3、布置作業時數量上應該減少一點，讓他們能有質量的完成。
4、與他們溝通，交流，讓他們喜歡上自己所上的科目，同時在他們心理上也會消除對老師的「怕」。
5、善於抓他們的「閃光點」，不管是在生活中，還是在學習上，只要一發現他們有做的好的一面，就千萬別放過這種良機，多表揚他，特別是在廣眾之下。
6、對他們的要求要低一點，讓他們一點一點的進步，同時，哪怕有點滴的進步，要及時給予肯定和表揚，因為表揚引起的情感效應比批評、懲罰更有作用。
7、採取「以優帶差」的方式進行學習，在班上找幾個學習較好、責任心較強的學生來教他們，而且老師要作好督促和引導，而且作好評價工作，隨時檢查他們教和學的情況。
8、把這部分後進生放在乙個群體，單獨對他們進行評價，比較。比如每次測驗，不能把他們放在全班來評價，那他們可能永遠不會及格，會打擊他們的學習興趣的，應該把他們單獨分開，比比誰進步大，誰先考到40分等。
9、老師平時要在他們身上多下功夫，多作個別輔導。
10、家校結合。多對這部分學生作家訪，第一時間了解到他們在家的生活和學習情況，並聯合家長，對他們加以督促。
11、想方設法幫他們找回自信心，讓他們覺得自己能行，在老師和同學的心目中有地位。
12、多為他們創造學習，或者活動的機會。比如，在課堂上，老師們應該把回答問題的更多機會留給他們，他們回答對了，及時、慎重地對其表揚，回答錯了要給予心理上安慰，並耐心地向他們解釋錯在**。
13、在作業的布置上要分層次，盡量給予他們能做的作業，先讓他們消除對學習的恐慌心理。
14、在教學中，應盡量開展競賽，將故事、遊戲、表演、分角色朗讀等引進課堂來激發他們的學習興趣。
總之，我們每位老師要有一顆公平的心，用公平的眼光看待我們班上的每乙個學生，對待後進生更要不焦、不躁，用耐心來幫他們找信心，千萬不要放棄他們。
麻乍中心小學語文低段組
2013.3.19
後進生轉化
每位老師都打心眼裡喜歡學習好的學生，因為他們能使老師看到自己的成績，能給老師臉上增光添彩。而那些學習差的學生，老師為他付出了很多心血，他還是考試成績不理想，使老師愁眉不展。分析這些後進生成績差的原因，我發現有以下幾點共性。一是這些學生在上課時大多不能夠認真聽講，自己總是有其它小事做，一會兒也難以停歇...
後進生轉化
2 為後進學生營造寬鬆愉悅的成長環境。教師的才幹不僅表現於淵博的學識，更重要的是要善於為學生營造寬鬆愉悅的成長環境。當學生處在輕鬆愉快的狀態時，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富。在這樣的狀態下，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。3 用辯證的眼光看待後進生。應該說任何學生都會有優點和缺點...
後進生轉化
耐心 細心 關心 後進生 的轉化個案分析 本學期我繼續擔任八 19 班的班主任，班級同學大多數表現良好，學習自覺性高，但其中仍有幾個同學表現較差，付興龍就是其中較為典型的例子。一 學生基本情況 付興龍，男13歲，父親是殘疾人，開個修理電單車車鋪,母親照顧父親。據付興龍原小學老師與同學反映該生在小學比...