---學校人文管理之我見
學校管理，最根本的是教師管理。只有充分挖掘教師的潛力，才能達到管理效率的最大化。因此，學校管理者應注重人文關懷，加強情感管理，激發教師的工作積極性和主觀能動性，挖掘教師的潛能，提高工作效率，滿足他們實現更高層次願望的需要。
管理者要淡化行政意識，增強服務意識和民主觀念，既要充分調動群體的積極性，鼓勵教師參與管理，又要有強烈的責任心，樂於服務，樂於奉獻，建立和諧的人際關係，促使教師以飽滿的熱情投入工作，從而達到工作效率的最大化。
一、民主管理，營造寬鬆和諧的氛圍是構建和諧學校的前提。
1、領導班子和諧是民主的前提。校長要主動地團結領導班子成員，用人不疑人，在明確責任的基礎上放權讓其他成員大膽工作，在遇到阻力時主動協調。校長不必事必躬親，把下屬的事都拿在手上，給人一種不信任的感覺，在遇有矛盾和分歧時，要及時溝通，如可以定期召開民主生活會等。
同時，校長要主動關心並幫助領導班子成員解決工作生活中的各種困難，使他們能盡職盡責安心工作。這樣就容易形成和諧有力的戰鬥堡壘。
2、幹群和諧是民主的關鍵。一所學校的領導與師生親密和諧，這所學校一定充滿生機與活力，要搞好領導與師生的和諧，就要突出領導的服務意識，學校領導不是簡單地「管住」教師，更主要地是「關注」教師，使他們明確自己在學校中主人翁的地位。首先要做到以人為本，充分尊重教師的人格，充分調動教職工的教育教學積極性，盡最大努力為教職工提供競爭和創先的舞台，為多出名師作好服務。
在學校的教育教學行為管理中，要求管理者廣納百諫，虛心聽取教師對學校的意見或建議，正確的及時採納，欠妥的通過恰當、合理的方式或渠道進行解釋、說明。其次實行民主決策。做到大政共議、制度共定、大事大家辦、敏感的事透明辦的原則。
凡涉及到學校的人、財、物等重大決策，必須通過教代會討論決定。除了民主決策外，還要民主理事,如學校人事安排，財務採購、學校招生、轉學等情況等，不搞一人說了算，而是實行分層次集體商定。同時還要認真做好校務公開，讓群眾真正參與學校管理。
二、充分激發和調動教師工作的積極性和創造性是構建和諧學校的關鍵。
l、知人善用與各盡其才相結合。首先是揚其長，避其短。學校領導在分配教師工作之前，應對全校每個教師的思想、性格、學識、能力、創新精神等諸多方面進行深人地分析，然後著眼於教師的長處、特長，將其分配到能夠最佳發揮自身長處、特長的崗位上。
對於有一定成就意識與創新精神的師來說，尤其歡迎並樂於接受具有一定挑戰性難度的工作，要多給他們創設機遇，提供機會，使他們在拼搏奮鬥中發展自己，使他們領略到"跳起採摘果子"的愉悅，從而激發他們的工作積極性。其次是不認親疏，做到惟才是舉。在實際工作中，應本著對事業負責的態度。
重視政治思想表現、專業知識水平、業務能力和工作實績突出的教師的培養與提撥;不能憑藉人際關係的親疏用人，更不可嫉賢妒能。三是巧妙安排，使工作多樣化，讓教師有機會從事不同內容的工作，增強對工作的新鮮感。可輪流安排一些兼職工作，這樣有利於調節教師工作的單調性，使其在新鮮感的推動下饒有興趣地愉快工作。
2、正面引導與榜樣示範相結合。要充分調動教師工作積極性就必須狠抓正確的**宣傳，努力形成講正氣、樹正氣的良好局面。在學校管理工作中，要經常開展豐富多彩的教育宣傳活動，引導教師站在興教強校的高度，確立終身從教的觀念，不斷增強甘為人梯的奉獻精神。
首先，學校領導是教師的「老師」，理所當然應是教師的榜樣，要以高尚人格魁力去激發廣大教師的工作熱情，用高超的業務能力的去影響和指導教師的教學工作。其次，學校要建立激勵機制，不斷確立科學、客觀的工作目和完成目標的激勵辦法，刺激教師的需要欲，激發對工作的對積極性和創造性，形成一股合力，為目標的實現而作出不懈的努力。
3、用情感激發教師的工作熱情。教師具有強烈的求知慾、自信心、自尊心和榮辱感，其精神需要尤為突出。因此，學校管理者應該運用多種情感激發手段，懂得尊重人、理解人、關心人，縮短學校領導與群眾之間的心理距離，消除心理障礙，使教師們工作順心，生活舒心，相處開心。
要啟發教師能用辯證觀點看待不利於自己的事物，堅信事物發展的轉化，從困惑中解脫出來，尋求心理平衡，滿懷信心，堅持做好工作，設法為心境惡劣的教師給予恰當的心理疏導，採取有針對性的措施進行化解。
4、鼓勵教師大膽創新。為教師提供鍛鍊、發展、提高多種機遇，引導和鼓勵廣大教師抓住各種有利契機，大膽嘗試，勇於實踐，充分挖掘發揮他們的內在潛能與創造性。使廣大教師在成功的喜悅中增進工作的積極性。
不論是在校內還是在校外，要積極創造條件和爭取機會，讓教師有盡可能多展示自己和鍛鍊自己的機會，培養自己的名師團隊。
三、科學完善的制度建設是構建和諧學校的基礎。
學校規章制度是規範教職工行為的準則，調動教職工積極性和創造性，促進教師發展和學校發展是學校制訂和執行制度的終極，因此在制訂和執行制度時要時刻體現人文關懷，做到「死」制度管「活」人。要盡量注意考慮教師的利益，注意制度的寬泛性和人文性。在實際工作中必須實行依法治校，依法治教。
制度必須與學校實際情況相適應，也必須有法規依據，既要對全體教師有一定的壓力，又要使大多數教師經過努力能夠做到，這樣的制度才能有利於教師工作積極性的激發。執行制度要做到一致性、正常性，要切實做到人人平等，一視同仁。當然，從某種意義上來講，在嚴格執行制度、堅持原則的前提下。
也要依據實際情況。注意原則性與靈活性的有機統一。
在制定和落實制度的過程中還要注意的一是重過程輕結果，教師的教學和管理工作是複雜而長期的，特殊性就在於它的成果是通過學生來體現的，要避免年終一錘定音的不全面性，也使學校個方面的工作得到了落實。二是重課堂輕課外，通過制度敦促教師深刻認識教師教書育人的主陣地應該在課堂，促使教師重視提高自身業務素質，向課堂要質量。三是重發展輕過去，注重對教師的工作的橫向比較，避免因學生基礎差異而出現的對教師工作評價的不客觀、不準確。
只有在學校建立了真正的民主制度，讓每一位教職工都具有了主人翁的意識，為他們營造乙個寬鬆、和諧、人文的工作和學習環境，讓教職工真正樹立甘苦共擔、榮辱共享的思想，才能使學校快速、健康、和諧地發展。
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