----東營市利津縣汀羅鎮第一中學師德建設掠影
陳英龍師德，顧名思義是指教師應具備的道德品質和應遵從的行為規範，是社會上對教師群體普遍存在的良好道德行為的肯定和讚揚，也是乙個學校發展和競爭力的根本。近年來，利津縣汀羅鎮第一中學將提高教師師德修養擺在學校工作的優先位置，重視教師和學生的德育教育，充分發揮學校中「人」的因素，通過提高教師的道德修養和專業素質推動學校的全面發展，建立和諧文明的校園風氣，取得了較好的效果。
立足師德下苦功，全面提高圖發展
韓愈把教師的職責概括為：傳道、授業與解惑。闡明教師的作用不僅僅是向學生傳授知識和解決問題的能力，還擔負著培養學生良好人生觀、價值觀的重任。
這就要求乙個成功的教師，不僅要有高尚的道德素質為知識和能力的傳授作保證，還要有以身示範的高尚師德對學生薰陶感染，所以說，教師自身的道德素質對學校，對學生，對自身發展都是至關重要的。利津縣汀羅鎮第一中學校長林長民上任起就提出「提高師德素質，促進學校長足發展」的總體思路，他認為高素質的學生是學校的生命線，高素質的學生離不開高素質的老師，因此，培養高素質的老師是學校發展的根本。
2023年的9月20日，利津縣汀羅鎮第一中學**大禮堂中座無虛席，汀羅鎮第一中學教育系統「加強師德建設主題實踐活動動員大會」隆重召開，來自全鄉各中小學的所有教職員工到會，並做了詳細的記錄。動員會上，利津縣汀羅鎮第一中學三位正副校長先後發言，闡述了師德建設對學校、學生和教師本人的重要意義，要求全鄉所有教師人人參與活動鍛塑良好師德。會上，老師們一起學習了《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規範》等檔案，明確了師德建設的重要性和迫切性。
動員大會的召開，如同春風吹遍大地，在教師中形成了「爭當師德帶頭人」的熱潮，極大的促進了老師們教學的積極性和主動性。難怪老教師薄本軍掩飾不住內心的興奮，逢人就說：「感覺就像回到了二十年前剛教書那會兒，感覺不到累了！
」動員會議後，汀羅鎮第一中學立即組織教師開展了師德規範大討論，要求每位教師對照《教師職業道德規範》的要求，寫一寫自己教學生涯中的師德故事，並層層選拔推薦開展全鄉師德演講比賽。老師們多年教學過程中愛的故事涓涓不息的流淌在筆下，激昂於嘴邊，這些秘密的故事和真情的傾訴，在老師們中間產生了極大的反響和共鳴，增進了教師之間的相互理解，在場的不少學生都流出了感激的淚水。
百家爭鳴頌師德，百花齊放綻光華
為保證師德實踐活動的開展，利津縣汀羅鎮第一中學成立了師德建設實踐活動領導小組，制訂了全校教師師德實踐活動計畫，對活動的步驟及各階段要達到的目標做了明確的規定。有了合理的計畫，學校各處室根據計畫開展了一系列活動，促進了師德工程的深入和發展，形成「百家爭鳴，百花齊放「的局面。
汀羅鎮第一中學教育工會充分發揮自身工作性質和優勢，把師德宣傳和培養作為工會工作的一項常規內容，積極配合學校對教職員工加強思想道德教育。為了學習好的做法和經驗，教育工會採取「請進來和走出去」的方法，邀請全縣三位優秀師德標兵給全鄉老師作了深刻感人的師德報告。三位師德標兵全部來自教學一線，和老師們有著同樣的經歷，相處同樣的環境，可是標兵老師別樣的愛生故事，深深感染了在場的每個老師,堅定了老師們向模範老師學習的決心。
模範教師的示範引領，徹底改變了以往教師群體中存在的抱怨才華無處施展，怨天尤人，又不積極爭取的消極思想，老師們深刻認識到自己與師德標兵的差距，形成了更加濃厚端正的教學風氣。老師們的變化，也潛移默化地影響了「向師性」極強的學生，形成了一種師生「共贏」的局面。「請進來」的同時，鄉教育工會還帶領老師們「走出去」，到師德建設起步早的學校「取經」，學習借鑑師德建設成功的經驗。
通過學習，更多的老師認識到，師德修養是建立在教師不斷提高的道德品質和業務素質的基礎上，激發了老師們不斷提高自身業務素質學習「充電」的積極性和原動力。借利津縣教育局徵集師德案例的契機，鄉教育工會還先後組織老師們開展「我的師德感言」和「我的師德故事」徵文比賽活動，並擇優向全縣「走出去」，讓老師們自己感人的師德故事感染了更多的老師，獲得了較好的獎次，引起了廣泛的社會反響。
汀羅鎮教研室和教務處立足工作實際，進一步規範了教師的教學行為，創造機會引導教師學習。教研室組織開展了「同上一節課」等教學技能比賽，在相互比對、分析和感悟中提公升了自己的教學技能。教務處號召全校青年教師加強業務理論學習，借學校為閱覽室新增了100多種涉及學科教學和教育管理刊物的東風，要求每位教師至少再訂閱2份教育雜誌，每學期至少閱讀一本教育理論專著，撰寫兩萬字以上的讀書心得體會和感悟，對教師專業素質的提高起了極大的作用。
教研室開展以老帶新「大拜師」和教學技能比賽，鼓勵中青年教師選擇教學素質高，業務能力強，教學經驗豐富，學養深厚的老教師拜師，將老教師的經驗與青年教師的熱情融合在一起。同時，也邀請校外名師指導青年教師備課，上課，評課，有效提高了青年教師的課堂質量和效率。一系列的活動，老師、學生的精神面貌改變了，不少學生和家長在師德階段成果問卷調查上寫道：
「學生們上了這節課還盼望下一節課，原先的枯燥和厭煩不見了，每節課都是那麼開心和有趣!」
在師德建設逐漸走上正軌的同時，學校政教處、團委頁積極行動起來，倡議發起了「爭做合格教師」活動，制定「合格教師」標準，自己對比「標準」，結合教師滿意率測評，查擺發現自身存在的問題並解決，掀起了一股教師之間「趕、學、超」的熱潮。臨近退休的李元柱老師深有感觸的說：「在這種良好的氛圍和競爭白熱化的環境中，想不進步，想不學習都很難啊！
」「火車跑得快，全憑車頭帶」，師德建設需要乙個積極向上的領導群體，學校對「火車頭」作了比普通更加嚴格的要求。以聽課為例，學校要求一般老師每學期聽課不少於40節，而規定領導幹部聽課不少於80節，校長不少於60節。學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的教研和培訓活動，注重教師成長，提倡教師授課後的教育反思和經驗總結，並把教師的獲獎和成果作為學校考評教師的一項重要依據，激發了教師探索教育規律，外出培訓和教育教研的積極性和主動性。
總結並提高著，提高並快樂著
從師德建設宣傳發動到各部門按部就班開展活動，教師的綜合素質得到了明顯提公升，學校趁熱打鐵組織老師們開展「今天我們怎樣做教師」總結討論活動，讓老師們將一段時間的學習收穫與自己的教學結合起來，讓高尚的師德修養實實在在走進每個教師的心裡，走進每個教師的課堂，內化成為每個教師的無意識行為。學校適時的總結讓老師們看到了師德活動以來的收穫和提高，享受了收穫的喜悅和快樂。許多老師自發提煉對師德的認識和感悟，寫「愛生格言」，將一幕幕感人至深的愛生故事濃縮成一句句金貴富含哲理的話，是老師們參加師德建設活動以來汗水和付出的最好見證。
成績屬於過去，付出才會贏得未來，相信通過汀羅鎮第一中學全體師生的共同努力，學校必將會湧現出一大批優秀的教師，向高一級學校輸送更多高素質全面發展的學生，取得更輝煌的成就。
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