四年級（2）班班主任交流材料
魯北學校孫紅凡
各位領導，老師：
大家好！非常感謝學校領導給我這次和大家一起學習與交流的機會。坐在這裡交流感覺既幸運又慚愧，因為和在座各位經驗豐富的老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什麼經驗，然而兩年多的班主任工作卻讓我深深感受到：
各項工作的順利完成離不開領導和各任課老師的支援與配合，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。下面我就說說自己在班風建設上的一些做法。我匯報的題目是：
「抓班風建設
促學生發展」
一、抓安全教育，注重隨機滲透
安全工作是工作中的重中之重。在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，並對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全**給他們看，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全，懂得保護自己的生命！
要想把學生的安全工作落實到位，單憑班主任個人的力量是遠遠不夠的，還要充分相信學生，實現全員參與，自主管理，具體做法是：建立安全督察小隊，當發現問題後，督察員有權對不安全動作當面制止，並做以記錄，每天放學前由安全小隊長做以總結。
針對我們四年級教室位置的特殊性，今年我又加大了管理力度，比如：下課時及時關閉走廊的窗戶以免碰到一年級小同學，課間在操場活動時給他們劃定範圍，並要求做有意義的活動。我在管理的同時還把安全教育內容貫穿於學生的學習活動中，如：
對某一不安全現象談體會，辦安全手抄報，評選安全小衛士等，這樣大大減少了安全事故的發生。
二、抓習慣養成，促班風、班貌建設。
習慣養成不是一朝一夕的事，需要老師和學生共同堅持。一直以來，我按照教給方法——不斷督促——形成習慣的教育思路，讓學生在紀律、衛生、學習等方面循序漸進、步入正軌。
1、有了規矩，自成方圓。
現在的孩子唯我獨尊、個性張揚，在集體生活中則必須要有所約束、聽從指揮。我結合《小學生日常行為規範》和學校的相關規章制度，經常強調學生在課堂、課間、路隊、課間操、集體活動時的有關要求，加強過程性管理，注意觀察、總結，把問題消滅在萌芽狀態。對於學生明知故犯的行為，教育學生勇於對自己的行為負責，並想辦法彌補過錯，盡力培養「人人管自己、事事自己管」的行為習慣。
2、設定良好的班級環境。
班級環境能潛移默化的影響學生的情感、思維、行為、習慣的形成，因此，在設計班級環境時，我做到了條理整潔、舒心怡神，教室乾淨、整潔，物品擺放整齊。為了保持教室的乾淨整潔，為教與學提供乙個優美舒適的環境，每天，我都會和孩子們一起，把教室收拾得乾淨整潔，讓學生在潔淨的環境中學會潔淨；只要我走進教室，第一件事就是教學生把桌椅擺整齊，因為整齊的環境能烘托出整齊的課堂秩序；每隔一段時間，我就領著學生把教室的桌椅、地面用去汙粉徹底打掃一番，學生體驗到清掃的辛苦，平時就自覺愛護環境衛生。「教室是我家，愛護靠大家」的觀念深入人心。
3、充分利用各種時機對學生進行思想教育。
我認為，**比成材更重要。我經常給學生講從報紙、電視上看到的感人故事、講國家發生的大事、結合身邊小事講一些做人的道理，以情動情、以心換心。為培養學生的責任心，我還把全班88個學生，分成早、中、課間各組值日生，細化分工、明確職責、加強監督，讓學生「人人有事做、事事有人管」。
三、抓班幹部培養，促班風、班貌形成。
好的班幹部就像班主任老師的「左膀右臂」，有了這些「愛將」的幫助，能讓班主任省心、省力，這學期我在班幹部管理方面主要做了以下幾點：
1、慧眼識才，當好「伯樂」。
隨著年齡的增長，一些孩子在班級管理上的優勢就顯現出來，因此我就讓有這方面優勢，成績又比較好的孩子擔當班幹部。並根據他們自身特點靈活分工，有負責早讀、眼操、以及老師不在時的秩序維護的班長；有負責中午到校後的學習和衛生檢查的班長。還有乙個重要的班幹部那就是我班的體育委員，我的這個得力助手，把每天的課間操和放學路隊，都能組織的像模像樣；學習上由學習委員和各科代表負責，衛生方面由勞動委員負責。
再加上每天安排的值日班長的團結協作，即便我不在班上，班級也能秩序井然。如今，乙個良好的班風已經形成。
2、樹立班幹部威信，充分發揮榜樣作用。
幾個班幹部德、智、體、美、勞全面發展，是班級的「頂梁柱」。課堂上我鼓勵學生向班幹部看齊，用他們來帶動其他同學，我經常會說：看朱雨晴，回答問題聲音響亮，落落大方，真不愧是小班長；叢子煜坐得真端正，小班長給大家做出了榜樣……這樣不但樹立起班幹部在全班同學中的威信，而且有利於班幹部之間互相激勵、展開競賽。
當然，班幹部也不過是些不到十歲的孩子，偶爾也會有一些小毛病，我會課下單獨交談，鼓勵他們嚴於律己，做好榜樣，出現錯誤決不偏袒。對於不聽班幹部管教的同學，我會及時了解情況，公平處理、嚴肅對待。
3、指導班幹部工作方法，小幹部發揮大作用。
班級裡的很多事情我都交給孩子們去做，他們也都完成得很好，並且樂此不疲。例如：早讀時兩個值日班長乙個領讀，乙個下去溜達著，提醒學生坐姿端正、聲音響亮；排路隊時，由路隊長負責檢查自己小隊；收錢時，讓班幹部幫我整理各種面值的人民幣，所以我每次收錢都能做到又快又準；日常的衛生打掃，由勞動委員看著，總是收拾得乾乾淨淨。
多培養幾個「小管家」，不但鍛鍊了學生的組織管理能力，也讓老師輕鬆不少，我們何樂而不為呢？
當班主任是對自己的一種錘煉。在今後的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的細心、愛心、和耐心，將班主任的工作做得更好。剛才的發言，如有不當之處，懇請大家批評指正，同時對我的工作多提寶貴的意見！謝謝！
促學風抓班風主題班會t
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《抓學風促班風建校風》策劃
二 一四 二 一五學年度第一學期 地質工程系 抓學風促班風建校風 主題班會 活 動 策劃系別 地質工程系 班級 14礦山地質 1 班 策劃人 任哲 日期 二 一四年十月二十二日 地質工程系 抓學風促班風建校風 主題班會 1 活動背景 優良學風是激勵學生奮發向上 努力成才的無形而強大的精神力量，是提高...
用科學評價促學生發展
評價是對客觀事物的狀態與價值的判斷。教學評價在課程改革中起著導向與監控的重要作用，是課程改革成敗的關鍵。當前學校教學評價存在著過分強調甄別與選拔的功能，而忽視了改進激勵與促進發展的功能。由於過分側重甄別作用，因此在評價時往往只看結果，不考察學生的學習過程，造成了只有個別學習優秀的學生能得到積極評價，...