教師以評價促學生發展

作為教師常常要評價學生，但只是憑主觀進行評價，真還沒有確實的了解過什麼是評價。查資料發現：評價就是指，通過評價者對評價物件的各個方面，根據評價標準進行量化和非量化的測量過程，最終得出乙個可靠的並且邏輯的結論。

就教師如何評價學生我有幾點自己的看法：

一、對學生全面素質進行綜合評價。即評價學生，不僅僅只看乙個學習成績，還去看學生的道德品質、審美情操、合作意識與能力、運動與健康等全方位考慮。這種評價方法能夠使學困生從各個角度自我尋找「閃光點」。

這種評價方式由單一的學業考試成績變為綜合素質成績，變結果評價為過程評價。同時為學困生創造了在基本課程之外施展才能的空間，鼓勵他們發揮特長，另闢蹊徑，幫助他們增強自信心。

二、評價主體要多元化，實現民主評價。即學生從被動接受單一管理者的評價，逐步轉向參與與互動、自評與他評相結合的評價。對某乙個體的評價，可以由班主任、任課教師、班內學生、家長進行評價，還有學生自我評價。

這樣，傳統的被評價者成了評價主體中的一員，在平等、民主的互動中關注被評價者發展的需要。

三、評價要具有發展性。發展性評價是立足現在、回顧過去、面向未來，不僅注重評價物件的現實表現，更重視評價物件的未來發展，重在使評價物件「增值」。它以促進發展為目的，是一種依據目標，重視過程，及時反饋，促進發展的形成性評價。

發展性評價，重視提高評價物件的參與意識，發揮其積極性；評價是由評價者與被評價者共同完成，要以發展的眼光看待評價物件，評價應該立足被評價愛者現在的發展，為了被評價者未來更好的發展，教育要讓被評價者得到激勵。

所以，作為教師，我們要運用恰當的評價，以產生積極的影響，促進學生的發展，使教師對學生的評價起到應有的作用。