美術教學中要注意記載學生在學習過程中的點點滴滴，學生看到自己的進步，會有很大的促進作用。高中美術課堂教學進行到最後，一般有乙個對學生繪畫作業集中點評的教學環節，作品點評要求學生把自己當天的繪畫作品貼到黑板上，老師引導學生使學生明確繪畫中的不足，學生互評，教師講評交替進行，共同學習與進步，努力地提高學生的美術興趣，這樣學生可以更直觀的找到自己畫面的差異，不斷提高自己的繪畫技能。
如何正確評價學生的作業是乙個值得**的問題，我在批改學生速寫作業的時候往往拿著筆不知該如何評價優、良、中、差，一味的肯定和鼓勵，對學生作業中存在的明顯問題，往往不能切中要害。打分低了又唯恐抹殺學生的興趣。所以一段時間以來，我不知該如何評價學生用心表現的作品。
經過幾年的摸索、實踐，我總結出了一些經驗——課堂作品集中點評
1、作品的點評有利於學生鞏固當天訓練課題內容。
2、有利於學生獲得成功感和了解自己尚須改進之處，促進學習興趣。學生完成一幅作品，自我滿意的學生期盼大家了解並獲得認同，自覺完成差的同學如果能從師生那裡獲得某點上的肯定，也會有某種成功感，學習興趣不會受挫。在評價過程中學生會從甄別比較中發現自己的特點、優點與不足而產生學習動力。
例如：在色彩課的教學中，學生畫面畫的體積感不強，但色彩運用很協調，就選出他的優點進行表揚：「畫面色彩很漂亮，大家可以大膽嘗試與學習，加大色彩中的明暗差異把畫得細緻一些會更好」。
他一聽更來勁了，「老師，行，我再畫一張更好的！」這樣既表揚了優點又指出了缺點，學生的創作慾望更加強烈，一舉兩得。
3、將學生作業展示於黑板，面對這些琳琅滿目的不同風貌的作品，經過師生對其正確的甄別與評價，可以加深學生對作品風格多樣性和美的多樣性的認識與理解，加深對美術表現性的認識和理解，提高審美眼力和判斷水平。
4、在課堂作業評價的時候，不能將結課的作業評價環節籠統為乙個模式，不能簡單化，應該是多種多樣的。
例如：a、造型、表現類課業可分為：創意新、粗獷美、細膩美、單純美、豐富美、有進步等項，讓學生自我評價其作業歸屬哪類，貼在展版的規定之處。
然後發動學生加以甄別其自我評價是否準確，並加以調換。這樣將學生作業放在哪類都不會傷害其自尊心，學生都會有一定的成功感。因為，創意新、美和進步，就是一種褒獎。
b、設計、應用類課業可分為：功能好、創意新、工藝好、裝飾美、有進步等項。這是根據設計標準制定的。
功能好，符合設計第一要素，即適用。如果把一件用品不適合於用，即便裝飾得多麼精美也不能屬於優秀的設計。
c、欣賞、評述類課業，一般無書面作業，可對學生的學習及動態學習過程給予評價，可設定：理解作品，敢於評價、見解獨到、學習態度認真、能查詢資料、運用資料等項。後兩項要根據課前曾布置與否而定，對學生提出了要求，就要對其予以評價，以使學生不忽略。
在美術課上對學生作業評價應該注重以下幾方面:
1、 注重學生良好的美術素養的形成。通常說美術無統一標準，是就表現觀念和形式風格而言。然而對課堂作業的評價不能沒有依據和標準，如果不依教學內容和作業要求去評價，什麼樣的作業都為好，數次之後，學生對所講和作業要求就會聽而不聞，不利於形成良好的學習習慣。
課上對換作業的評價，如果能結合學生動態學習過程的表現，如認真的態度，克服困難的情況，回答問題的積極性，與同學的合作等，予以肯定和表揚，都是有利於學生形成良好的學習品格。
2、注重對當堂所學內容的理解和運用。學生作業是依課堂所講的內容和作業要求完成的，體現學生對所學知識的掌握和運用能力。學生看到黑板上作業自然會思索所學及運用得怎樣。
評價作業是以教學內容、目標和作業要求為基礎為依據進行的，評價過程必定涉及所學甚至概述所學，其可起到鞏固所學內容的作用是顯然的。
3、注重促進學生的興趣和了解自己尚須改進之處。學生剛完成作業，自我滿意的學生期盼大家了解並獲得認同，自覺完成差的同學如果能從師生那裡獲得某點上的肯定，也會有某種成功感，學習興趣不會受挫。在評價過程中學生會從甄別比較中發現自己的特點、優點與不足而產生學習動力。
4、對書上和作業不同面貌的作品，教師可圍繞作品的色彩，形式美感，作品的創意及創作體會讓師生們對其正確的評價，可以加深對作品形式風格多樣性和美的多樣性的集訓與理解，加深對美術表現性的認識和理解，提高審美眼力和判斷水平。
以評促教 評價教學
在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智 更理性地進行學習，而不是盲目地被表揚所驅使，一味地為表揚而學習。因此，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進學生全面發展，應該在課堂評價中，實施多元評價，多方面發現和發展學生的潛能。1 加強自我學習，提高自身修養，教師的...
以評促教評價教學
在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智 更理性地進行學習，而不是盲目地被表揚所驅使，一味地為表揚而學習。因此，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進學生全面發展，應該在課堂評價中，實施多元評價，多方面發現和發展學生的潛能。1 加強自我學習，提高自身修養，教師的...
以評促教 評價教學學習心得
四 評價方式 評價的方式 紙筆測驗 表現評價和成長檔案袋。紙筆評價也就是書面考試。優點是 規模大 效能高 穩定性好，機會均等，可複查，可比較。一次測驗，可以是全班或者是全校一次甚至是全國一起的考試，規模可大可小。閱卷過程效率也相對高。穩定好，機會均等，是說，測試者面對同樣的試題，擺在每個人面前的機會...