作者：王青
**：《成才之路》2023年第30期
隨著經濟的快速發展，人們對教育的質量要求也越來越高，並迫使我們職教對教師的要求越來越嚴格，同時也愈發強調對學生的管理和要求，最重要的是加強了對學生德育工作的重視，以助力學生成才。加強對學生德育工作的重視，是因為我們職高的學生與一般的高中生在學習習慣以及生活處事等方面的看法不一樣，總體表現為以下幾點：
（1）家庭不夠重視。有些學生可能本身比較聰明，但由於父母疏於管理和關心，以及社會對他們的影響較大，導致他們沒有樹立正確的人生觀，錯失了公升學的機會，使他們在心理上比較失落，再加上來自父母和親戚的壓力，從而更加不願意學習，甚至很容易走上錯誤的道路。同時，有的學生可能想通過努力證明自己，可是又害怕不能成功而過早放棄自己。
（2）青春期心理波動大，意志不夠堅定。處於青春期的他們，很容易被外在的事物所影響，在處理他人和自我的關係上，容易衝動，比較容易做出錯誤的決定，也許開始他們會覺得很新鮮、很好玩，可是一旦走錯，可能就無法回頭，這時他們就需要有正確的指導和幫助。
（3）以自我為中心。現在的家庭都是獨生子女居多，父母把最好的都留給孩子，培養了他們以自我為中心的不良心理，做事情欠考慮，總是要求別人認同自己，而忽略他人，從而在相處中容易出現摩擦。他們不懂得感恩，認為父母和長輩的給予是理所當然，一旦他們的要求得不到滿足，就會指責或者與父母發生口角。
他們不知道什麼叫團結合作，在班級中想怎麼做就怎麼做，只在乎自己的想法，只要自己舒服就可以。
針對學生存在的這些問題，德育導師工作在職教中就顯得尤為重要。根據他們身上各自的特點，德育導師就像是家長和學生中間的橋梁，通過對家庭的了解和學生的性格特點，從而更好地做好德育工作。
對於綜合班的學生，首先他們能選擇繼續參加高考，表明他們也有勇氣和決心想證明自己的能力。但是他們在學習中自覺意識比較差，這就需要教師對他們加以約束和適當的激勵。曾經有乙個高三學生，在開學初我成為了他的德育老師，通過了解，我知道他是乙個孝順、聽話的好孩子，可就是數學成績一直不理想，從而導致整體成績比其他同學要差。
於是，在談話中我就多鼓勵他與數學老師溝通，針對書中的練習個個擊破，利用一切可以利用的時間用於數學的學習中，並幫助他合理分配業餘時間和週末休息的時間，通過幾個月的共同努力，最終他在數學上有了較大的進步。從這個事件中讓我了解到不是學習成績差的學生就笨，其實是他們沒有找對正確學習的方法。
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