聽了魏書生教育思想講座後，對以前聽說的：魏書生是一位優秀的語文教師，是一位教育家之評價有了可考的證據。他的教學方法和教育思想不僅能影響一代人，更能造就一代人。
說他是一位教育家，中國現代的孔子是有過之而無不及。
魏書生在做班主任工作時，由於全身心地投入到教育教學研究中，因此他的教學方法能令所有人都接受。我覺得他不僅是一位教育家，還是一位心理學家，他能把學習的心理研究透透的。比如說，他能真心地與學習做朋友，遇事同他們商量，讓學生自己討論管理班級的方法。
因為他了解：孩子有無窮無盡的智慧型，以其人之智慧型還治其人管理之道，真可謂妙哉。
魏書生自所以被稱為教育家，出自於對教育事業執著與熱愛。他曾說過這樣一段話：「我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。
」多少人報苦怨累的教學工作,在魏老師眼裡卻是痴迷沉醉的享受。這一切源於對教育責任感和使命感的深刻和自覺地感悟，對學生源自內心的深沉博大的真愛。一帆風順是每個人的良好願望，但挫折逆境卻是每個人成長的必須。
戰勝每乙個困難，反思每一項工作，在充實和超越中一定會迎來自己的成功。
魏書生老師是非常重視培養學生良好學習習慣的。他認為：「自學能力是乙個具有不同層次的、主體的範疇，是較為複雜的特殊能力。
這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學能力體。培養習慣是培養自學能力的關鍵，這個關鍵一接通，學生大腦這部機器就持久的運轉起來了。
」魏老師在培養學生學習習慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結合學生特點，制定了具體實施的計畫。
人最怕的是：大事做不來小事不肯做，我們要大事做不來小事趕快做。腳踏實地，高高興興，快做小事，不難為乙個學生，不放縱乙個學生。
建立互相幫助的師生關係。教育很簡單就是把簡單的事幹得高高興興，把工作當享受，教育當享受，學習當享受，教師要愛平常的日子平常的事情，把小事做好了，堅持做，做把工作當享受，教育當享受，學習當享受，教師要愛平常的日子平常的事情，把小事做好了，堅持做，做下去。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都幹實幹家，每個學生都是管理者也是被管理者，在班集體做事的時候負責任培養的學生責任心。
教師要教會學生做事，不能親而為之，事必躬親，會管理的不能事事為之。千萬不能盯人家短處，要避短揚長，所有的人都有上坡和下坡，成功時不要驕傲，失敗時，不要氣餒，把握人生要看大事把握方向不要拘泥於小事。
魏老師正是以他那博大精深而又樸實無華的教育教學思想，震憾了當代的教育界。我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。教師要理解學生，順應學生，最後要有能力改變學生。
「世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。」教師是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。曾幾何時我們為自己的愛而感動，學生卻無動於衷，我們憤懣，我們委屈，卻不知道我們的愛錯失了方向。
智慧型源於真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大；讓我們懂得了教師的妙處、用處，堅定了我們走一條既輕鬆又快樂的道路的決心。
魏書生有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風範，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。
我心永恆的魏書生培養學生的「八個習慣」
心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統性和穩定性的學習心理和學習行為方式，是個性特徵的重要方面。
葉聖陶先生說：「教育是什麼?往簡單方面說，就是培養習慣。」
魏書生老師是非常重視培養學生的良好的學習習慣的，他認為：「自學能力是乙個具有不同層次的、主體的範疇，是較為複雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力，每次自學的過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學的能力體。
培養習慣是培養自學能力的關鍵，這個關鍵一接通，學生大腦這部機器就持久的運轉起來了。」
魏書生老師培養學生的這些學習習慣，看上去並沒有什麼特殊之處，但是在教學實踐中，哪一樣都需要花費心血。其中最需要的最考驗人的就是教師的耐心和培養學生的永續性。
1.定計畫的習慣，凡事預則利，不預則廢。後進生的毛病都在計畫性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在於明白自己要幹什麼。所以，我們就要培養同學們定計畫的習慣。
2.預習習慣。請老師吧講的時間讓出一部分，還給學生，讓學生自己去看一看，想一想，預習預習。讓自己學生自己學進去，感受學習的快樂，探索的快樂，增長能力的快樂。
3.適應老師的習慣。乙個學生同時而對各學科老師，長短不齊，在所難免。
作為老師，應努力提高自己的能力水平，適應學生；一方面不能讓所有的老師提高到適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，長大了適應社會，不會稍不如意就埋怨環境。不同的老師，學生用不同的方式，提高自我的方式去適應，與老師共同進步。
4.大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的習慣。
在平時的教學中，我也是這麼做的。尖子生能做的事，後進生不要攀比。大的目標夠不到，趕快趕小的目標。
難題做不了，挑適應你得容易的做的去做，人生最可怕的是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不能就，上得去，下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。
5.自己留作業的習慣。在平時的作業中、尖子生早就把老師的作業做完了，在一邊沒事幹。
而後進生還在冥思苦想的做不完，這就要求老師和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得。它的落實、一靠檢查、二靠老師的良心、老師要從實際出發、只有常規量的學生可以接受，學生才能適應。
6.整理錯題集的習慣。記得在初中教學時，學生人手一本錯題集。
而在小學卻沒有了這樣的習慣，平時學生的作業也較多，沒有多少時間在錯題集上寫。在新課改的理念下、學生的時間多了，也就有時間吧錯誤的題目超寫到錯題集上了。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
7.出考試題的習慣。對於小學的學生來說，身邊的資料不會很多，家長也不會幫他們購買資料，他們只能通過作業，老師課堂上的講授來獲得有限的知識。
因此、在空閒時，同學之間互相出兩個題目做一下，這不就鞏固了老師課堂上講的內容了嗎？也就起到了溫故而知新的目的。同樣，大家也就都得到了提高。
8.篩選資料、總結的習慣。在家庭條件允許的情況下，父母可帶你到大的新華書店去購買資料，但是你一定要學會篩選，難題做不了，何必購買？
簡單題目太多，又不肯做，也沒有時間去做，那就買本講解類的資料就夠了。若是尖子生，就要購買一些帶衝刺題目的書就夠了。平時，在課堂上，最起碼的對一種型別題目的歸納總結，對這一節課老師所講的知識的羅列，還有在晚上睡覺前要回憶總結我這一天的學習情況，還有哪些方面要在今後的學習中改進的，乙個星期下來了，要想一想這一周我的收穫，還有什麼不足的地方，在假期中認真思考並制定改進方案。
一學期下來，這一年的收穫在**，失敗在何處，有了這些總結，就會有大的進步。
這八個習慣定的很有必要。我們常常說好習慣是能夠終身受益的。假若學生們都能從小都能養成做事有計畫、善於總結反饋，「勿以善小而不為」的好習慣，那麼我們的學生將來為人處事定能勝人一籌。
學習了魏老師培養學生的八個習慣，我還覺得習慣的培養需要乙個科學有序的過程。我們必須經過訓練，而且要經常訓練，反覆的訓練，適應各種不同的環境不同內容和不同方式的訓練，訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時應用。
學生良好的習慣的養成更需要嚴格的要求。魏老師為了培養學生的自學習慣，注意安排科學有序的步驟，同時又不放鬆對學生的要求。對學生的教育和培養，如果放鬆要求就不會成功。
這已被無數教師的無數經驗所證明了。
魏書生不愧是當代著名的教育家，他帶領著一大批的師生把育人目標和紮實培養良好習慣結合起來，堅持從平凡的小事做起，一點一滴的浸染學生的心靈，用民主科學的管理藝術激勵全體學生用「新我」、「戰勝」、「舊我」，用「道德長跑」和「體育長跑」成就學生良好的品質。魏書生的教育藝術值得我們每個人去領悟學習。
學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發很大，現將自己的點滴體會總結如下：
一、學習魏書生的精神
魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。有乙個學生沒有教好心裡也不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生乙個乙個地教育成才。
這是乙個真正的共產主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。
二、了解魏書生的思想
魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關係應該是互助的關係，而不是互鬥的關係，因而處理人際關係的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持「正面引導，搞心理穿透」，而不搞「互相碰撞」。
每個人對自己應本著「寧讓別人負我，不可我負別人」的精神，堅持進行「自我心理調節」。這樣，人就可以以活得輕鬆一些，人際關係也就會更協調。
他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發，即知識、能力和智力的開發。
他在教學實踐中把學生看成是自己的助手，在他的班級裡有多少名學生，就有多少名副班主任，每個學生都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性。
他還主張發展學生個性，讓學生「為發展長處而學」。在教學實踐中，他主張「強化過程，淡化結果」，不是簡單的搞分數控制。
魏書生的這些教育思想都體現他的那些既具有規律性又是很規範化的具體措施中。在他所教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級裡做到了「事事有人管，人人有事做，時時有事幹」。
三、研討魏書生的教學風格
魏書生站在時代的高度，探索科學規律，形成了自己獨特的教學風格。
魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鑽研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。
魏書生充分發揮了語文學科「文以載道」的功能，抓了思想教育，同時又充分發揮了「文以載智」的功能，開發了學生智力，培養了學生觀察力、分析力、理解力，帶領學生在科學的海洋裡遨遊。他的教學過**正體現了「文道」統一。
在教學過程中，魏書生抓了四個過程，即提高認識——激發興趣——教給方法——培養習慣，在教學過程中他強調以法治語文教學，減少隨意性。
他建立了計畫系統，按計畫行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。他歸納出與語文教學有直接或間接關係的、不能放棄的事，製成具體規範化的措施，規定了做事的人，做事的時間，做事的方法。
為了強化教學過程，魏書生又建立了五種檢查、監督方式，並制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。
學習魏書生教育思想心得體會
學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發很大，現將自己的點滴體會總結如下 一 學習魏書生的精神 魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。有乙個學生沒有教好心裡也不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把...
學習魏書生教育思想心得體會
經過學習完魏書生教育思想，我深有體會，對如何做教師我有以下幾點感受 1 保持充沛的精力。魏書生做了31年教師 22年班主任 20年校長 9年盤錦市教育局局長，在他的工作生涯中堅持每天跑早操。如今他每週一到周五到局裡上班，週末兩天到全國各地甚至世界各地做報告。儘管他今年已經五十六歲，但他站著一口氣做 ...
魏書生教育思想心得體會
2012年9月16日，全國著名教育家魏書生教育思想報告團在呂梁市體育館進行專題報告。我有幸參加了此次盛大的報告會。會後，我整個人就像被重新編錄了一番，思想有了極大的改變。可以說，作為一名教師，能收到魏書生教育思想的薰陶，真是三生有幸！以下是經過這一次的靈魂洗禮，我的一點心得體會。以人為本的民主管理 ...