21世紀是充滿競爭的世紀,敢於冒險,敢於探索,善於競爭,富於創造是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。在眾多心理素質中,自信心的培養顯得尤其重要。
那麼作為教師應如何培養學生的自信心呢?
一、對學生要多作肯定性評價
學生判斷能力較弱,老師心理投射是他們形成自我評價的主要**,這在小學低年級尤其明顯,學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。
如果你在寫成績報告冊時,能評價他聰明,能幹。寫些激勵性語言,他就認為自己確實是這樣,遇事敢於自己動手去做;如果你平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言,他就覺得自己真的不行,失去自己動手去做的信心。
英國心理學家羅森塔爾在美國一所學校做實驗,以18個班的學生,作了**未來的測驗,然後把具備「最佳發展前途」的學生名單交給老師。這種暗示堅定了老師對這名單上的學生的肯定。使這些原本是隨意指定的學生感到異樣的自信、自尊、自愛,敢於提問、回答。
8個月後複試,這些學生進步快、活潑、可愛。實驗表明:教師對學生的情感、笑容、肯定評價形成了期待效應。
從心理學的角度講,我們為何不滿足他呢?既能調動了學生的學習積極性,又讓學生學會自主、自強、自信、自立,還能展示生命的原生態,何樂而不為呢?
二、珍視學生的成功
當學生自己動手幹一些事,或根據老師的指令完成了力所能及的要求,老師所給予的肯定和鼓勵,能產生積極的心理效應。
適當的讚美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說:「你能跟同學愉快的相處,老師真高興。
」這會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見,你傾聽後說:「你的建議值得我接受,並且使我欣慰。
」學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生,鼓勵他們參與。
美國教育家羅達•貝克梅斯特爾說:「如果我們希望自己的學生自信,我們就必須相信他們。」人民教育家陶行知非常信賴學生,他說:
「我加入兒童生活中,便發現小孩有力量,不但有力量,而且有創造力。」
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