（20 —20 學年度學期）
班級導師
苑莊鎮中學
序為加大學生非智力因素開發，落實教師教書育人「一崗雙責」要求，加強德育工作與學科教學的聯絡，調動學生的學習興趣，促進有效教學。變班主任管理學生為班主任為主、任課教師全員參與；變重點關注學業成績為關注學生全面發展。依據「用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以誌礪志；修身垂範，以行導行」的育人原則，真正成為學生的「人生成長導師」，切實做到既教書又育人，構建起「教職工人人成為導師、學生個個受到關愛」的良好機制。
實施導師制，使所有教師都成為學生的導師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每乙個學生中的缺陷，而且順應了個性化教育的發展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。
國家中長期教育改革發展綱要（2010—2020）》
受導學生及家庭基本情況
受導學生及家庭基本情況
受導學生及家庭基本情況
受導學生及家庭基本情況
受導學生及家庭基本情況
受導學生及家庭基本情況
導師與受導學生談心匯報記錄
導師與受導學生談心匯報記錄
導師與受導學生談心匯報記錄
導師與受導學生談心匯報記錄
導師與受導學生談心匯報記錄
導師與受導學生談心匯報記錄
導師與受導學生談心匯報記錄
導師與受導學生談心匯報記錄
導師與受導學生談心匯報記錄
導師與受導學生談心匯報記錄
導師與受導學生談心匯報記錄
導師與受導學生談心匯報記錄
導師家訪和接待來訪記錄
導師家訪和接待來訪記錄
導師家訪和接待來訪記錄
導師家訪和接待來訪記錄
導師家訪和接待來訪記錄
導師家訪和接待來訪記錄
受導學生在受導週期結束時的評價
受導學生在受導週期結束時的評價
受導學生在受導週期結束時的評價
受導學生在受導週期結束時的評價
受導學生在受導週期結束時的評價
受導學生在受導週期結束時的評價
學生成長導師工作手冊
學生班級 導師輝渠鎮溫泉小學和學生談話交流的原則 第一 要做好充分的準備。首先表現在要對學生的性格 行為習慣有充分的把握，其次要及時吸收 補充教育材料，強制的命令往往不能取得良好的效果，教育學生要讓學生理解你的要求，只有理解了才能自覺的 主動的接受。再次，對教育的過程和步驟要做好周密的安排。第二 教...
學生成長導師工作手冊
2010 2011學年第一學期 師生手拉手攜手共成長 班級宿舍 班主任導師 宿遷經貿學院學生工作處製 二 一 年九月 學生成長導師工作原則 1.熟悉了解原則。原則上由任課老師擔任導師，參加特長輔導 學科競賽 運動隊或其它學生社團的學生原則上由指導老師或教練擔任導師。對學生家庭情況 社會關係等有特殊了...
導師工作手冊
航燈獻給導師 您用澎湃的激情，耕耘溫馨的沃野 您用執著的熱情，開墾冷漠的荒原 您像清澈透明的甘泉，澆灌乾涸的土地 您像潤物無聲的細雨，滋潤焦渴的心田。您不是演員，卻吸引著一雙雙飢渴的目光 您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響 您不是雕塑家，卻塑造了一批批青年人的靈魂 在生活的大海上，您就像高高的航標...