抓外語早讀的幾點體會

二、外語教師下班級認真抓早讀課，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發現學生的發音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，並及時給予糾正、示範和指導，從而掌握了學生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學計畫及具體教學安排，有利於提高教學質量。

三、早讀課不像上正課那樣規矩嚴格，師生之間為交流也不拘形式，這樣有助於密切師生感情。而這時情感的產生往往在激發學生學習外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學生學習的動力。

四、從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。

下面就我自己如何抓外語早讀談些具體做法：

一、首先是保證時間。多年來我堅待早讀提前到校，讓我所授的班級達到30分鐘早讀時間；同時把早讀的內容列入教學計畫，聯絡教學進度，把每次早讀的內容、方式、目標等列為備課內容的一部分。

二、結合正課出現的重點難點，親自指導早讀。如學生開始學習賓語從句時，在時態的呼應和從句的語序方面，常常會出現錯誤。因此我用一半的早讀時間叫學生當堂背出範句，另一半時間給學生分析在範句中出現的種種時態呼應的特點以及陳述勾語序，使學生在背誦的基礎上加強了對語法的理解。

三、跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領讀。這樣做可以避免學生在語音語調方面出現的錯誤，訓練他們語音語調的基本功。內容是挑選重要的段落或難讀的句子，讓學生跟著磁帶錄音模仿朗讀（並多次反覆，直到熟練順口。

有時遇到比較難讀的句子或多數學生學習外語語音的薄弱環節，我就重點指導、親自領讀，讓學生反覆模仿，直到人人過關為止。

四。培養和發揮外語課代表的積極作用。外語課代表一般是外語基礎較好，發音較準確的學生。

在某種情況下，他們可以在早讀課上起主導作用。比如叫他們事先作好準備，在早讀課上領讀、領背。如有錯誤，教師及時糾正，既糾正了本人的錯誤，同時也提醒了全班同學。

五、形式豐富，方法多樣。因為學生的心理特點決定了他們的耐心的缺乏，做事不能持久，所以方法的多樣化可以有效地引導學生持之以恆地讀下去。只有這樣，才能收到意想不到的效果。

首先是齊讀，因為學生良莠不齊，如果自由讀的話，很多同學往往是無法順利地讀通課文而失去信心，導致對學習的厭惡。齊讀是幫助他們樹立信心，讓他們也能順利地完成對課文的朗讀。其次是讓學生大聲地讀。

有專家認為書必大聲讀，只有這樣，才能很好地培養語感，才能很好地認識到自己的語音錯誤，我是非常贊同這一點的。接著是創造競爭向上的氛圍去讀，沒有競爭就沒有活力。事實證明在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。

開展一次競爭性的早讀比賽，學生為了集體的榮譽，是不甘落後的。早讀結束，及**價，對高質量完成任務者進行物質獎勵或口頭的稱讚，能大大提高學生的積極性。最後是評價性地讀。

孩子是純真可愛的要多表揚，我精心設計「早讀之星」這一活動，讓學生更有激情地去讀和去學習這門語言。

總之，外語早讀如能從一開始就做到有計畫、有目的、有安排，並持之以恆，一定能收到良好的教學效果，並且早讀課會成學生自由發揮、增強學習英語興趣和加強師生友誼的天堂。