有效的課堂教學方法有助於推進新一輪課程改革；有利於探索人才成長規律。按照縣教科局工作部署，對課堂教學進行了更深入的思考和**，對郭思樂教授的「生本教育」和顧學華老師的「嘗試教學法」，進行反覆的理論研討和課堂實踐後，確立了「先學後導」的「學、導、練」課堂教學核心和策略。形成了「學導互動自主學習」的課堂教學模式。
這種教學方法有三個支撐點，以學定教的導學案，提公升教師內功的課標解讀，學生樂於完成的「前置作業」。
一、「學、導、練」課堂教學模式的運用。
1、以「導學案」為核心，是踐行「以生為本」的源頭活水，學案就是學生的學習方案。這種模式的主要特點是先學後導，學導結合。孩子們樂學、會學、積極學習、主動學習為他們的長足發展奠定了基礎。
目前，我校導學案教學已經有了比較完整的體系，各學年之間做到了有效銜接。
2、以課標解讀提公升教師品質，使課堂教學本固枝榮。所謂課標解讀，就是把課標中的學段目標真正落實到每節課的學習目標中來，既要定性，還要定量。教師只有充分梳理教材，掌握學情，對每一節課的「課標」有了透徹、明晰的解讀，才能成竹於胸，才能精心設計學案，才能把學生推向精彩的舞台。
讓「學」與「導」真正互動起來，讓學生自主學習得更充分更紮實。
3、以「前置作業」為鏈結，使教學建構趨於完善。我們進行課堂教學改革的要務是：功夫在課前，效果在課堂，完善在課後。
前置作業的形成，是因為導學案教學減輕了學生的課業負擔，促使學生把學習延伸到更廣闊的空間。我們根據不同的學段，根據知識要點、難點來設計前置作業。形成了「學導互動自主學習」的教學模式。
這種模式不否認課堂教學中教師的存在，承認的是教師的「導」的角色，肯定的是學生的主體地位，學生是課堂的主人，生和師是互動、平等、民主、和諧的關係，完全符合素質教育的要義。
二、 「學、導、練」課堂教學模式的制度保障措施。
1、三至六年級必須全面實行「生本教育」課堂模式，
一、二年級逐步滲透「生本教育」課堂模式。
2、認真設定好課堂學習小組
（1）、每組四至六人。
（2）、認真培養好小組長，教會他帶動其他成員。
（3）、學習小組要具有穩定性。
（4）、根據學生的知識基礎，興趣愛好，學習能力，心理素質等方面，按照組內異質，組間同質的原則將學生分組。
（5）、以小組成績做為評價標準，共同達成教學目標的教學組織形式，其實質是提高學生的學習效率，培養學生良好的學習習慣和合作的品質。
3、對教師課改的聽課，我們採用評分制，均分80分以上為合格，80分一下的教師為不合格，隨時準備補聽，如果第二次還沒有達到80分以上，第三次補聽。如果第三次還沒有達到80分以上，停課學習一月（這個月內必須聽課學習35節課以上，筆記要求以上，月滿後中心校聽課，達標後開始上崗，如果不達標者繼續學習，直至達標為止）。
4、前置作業的設定。
（1）、要體現高、低、簡、明、趣。
（2）、低入高出，90％的學生通過讀書就可以做出來。
（3）、盡可能簡化，做到簡明扼要。
（4）、要明確告訴學生應該怎樣去做。
（5）、要有趣味性，能激發學生主動**。
三、課堂學習目標的設計和運用。
1、把寬泛的課程標準具化為乙個個學生易懂的小目標，讓學生明確本節課的學習方向及應達到的程度。同時，教師在解讀課標的過程中，也必然是經過深入研究的，這也是教師精心備課的過程。教師要認真學習新課標，認真理解新課標。
這樣才能完成切合學情的學案。
2、通過一年的「學、導、練」的「生本教育」課堂模式的教學，使我校學生在思想、習慣、基礎、興趣、求知上發生了根本變化，這是因為學生的主體性得到了充分發揮，學生真正變成了學習的主人。學生的課業負擔減輕了，心理壓力減弱了，思想負擔去除了，學生的能動性、主動性、自主性、民主性、創造性、創新性得到了發展。
四、存在的問題及下一步的措施。
我校關於「學導互動自主學習」課堂教學模式的探索也僅僅是個開始，還有許多困惑。
1、教師還不能放開課堂、放開學生，難免就制約了學生的思維的開拓。
2、學生課外知識少，上課討論不積極。
3、學生剛開始接觸這種課堂教學模式（雖然有半年多），學生還是比較膽小，課堂上不敢暢所欲言。
4、教師的課改思想還不夠，有待繼續努力。
針對以上的問題，我們在今後的工作中應從以下幾方面做起：
1、要求教師把教會學生學習培養學生能力作為重要的職責，要求教師認真學習和領會新課標要求，解放思想，真正體現「以生為本」的課改理念。
2、開展多種形式的讀書活動和社會活動，豐富學生的課外知識。
3、培養學生的互動能力和語言表達能力
4、在今後的工作中，我們要積極探索和踐行課堂教學改革和教育改革，真正讓孩子們成為課堂的主人、校園的主人、教育的主人、國家的主人。
教育是一項工程，其績效並非朝行夕現，需要不斷地探索和實踐。我們也是處於探索階段，還有很多地方不夠完善，不夠理想。請各位領導和專家提出寶貴的意見和建議。
黃土中心校
2012.12.10
黃土中心校
2012.12.10
課堂教學改革匯報材料
3 重視研究學情，搞清學生學習的現狀和認知水平，制定科學 適宜的學習方法 4 認真學習新的教育教學理念，轉變舊的落後的教育教學觀念，著力 適宜發展學生自主學習能力的新教法和新手段。總之，導學案是為學生自主學習搭建的乙個平台，主要是要安排學生如何學，怎樣學。很多時候可以設計成基於問題的形式，並且簡捷而...
課堂教學改革匯報性材料
為了優化課堂教學，提公升教學質量，促進教師的專業成長。我校在教育局大力倡導教學模式改革的背景下，經過深入研究，充分論證，決定借鑑洋思中學教學經驗，應用 先學後教，當堂訓練 教學模式。先學後教 當堂訓練 是一種課堂教學結構，旨在改變傳統的教學方式，提高學生學習能力，從而達到提高教學效益的目的。二 先學...
課堂教學改革進展情況匯報材料
我校在2014年5月開始實施高效課堂教學模式課堂改革，具體工作分以下幾個階段開展 一 宣傳發動階段 2014年5月19日 通過學校會議形式進行廣泛宣傳和發動，為活動做好充分的思想準備。我校成立課改實施工作領導小組，擬定符合我校實際的具體實施方案及相關制度規定，此項工作由教導處豆主任負責，已完成。二 ...