田鎮中心小學
為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，結合本校實際情況，以學生的全面發展為中心，對教學改革進行統一規劃，嚴格管理，使教學工作逐步走向科學規範化。
1、轉變思想觀念提高教師理論水平
隨著課程改革的深入，不負責任的常規教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認識到：
認真執行教學常規的過程就是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，教學重在如何促進學生「學」的重心轉換，將使得教師在常規工作中產生強烈的緊迫感。教學常規能充分調動廣大教師的工作積極性和創造性，形成良好的校風、教風和學風。
所以廣大教師必須不斷加強自身修養，提高教育教學理論水平，增強責任感。三月份我們舉行了兩次大型的生本教育理論講座，全體老師深受啟發，記錄了詳細的理論筆記及學習材料，並且組織了一次理論考試，組織了部分老師外出學習：崔娜娜老師、李秀巧老師到張店參加培訓，劉翠香老師、尹永軍老師、劉秀橋老師參加了中心路小學英語改革現場會，開闊了視野。
2、結合課改精神充實課堂常規管理
常規為本，教改取勝。認真落實教學常規工作是開展教研教改的有力保證。從教學與研究的關係看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。
教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。對自身的教學行為進行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進行「行動研究」，即不脫離教學實際而是為明確教學中的問題而進行的研究。常規工作中「行動研究」意識的樹立是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。
對重視在常規工作中進行行動研究的教師，學校將樹立典型，大膽激勵,給予獎勵。學校為年輕的馬慧傑老師安排了青藍結對幫扶活動，對於備課、上課、作業批改手把手的教，同時更多的是為其發展營造環境、施加重擔，請教辦孫老師為其點評課堂。從學習模仿開始,在此基礎上再創自己特色。
一年入門,二年過關，三年達標，獨擋一面，縣里小有名氣。三月份學校在四五年級開展了同課異構活動，利用周四的業務學習時間分教研組進行點評。
總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規範性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。今後，我校將根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。
要充分尊重教師，尊重學生，對敢於打破常規，有教強改革意識並注意實效的教師，實行免檢、獎勵。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。
課堂教學改革階段性總結
蘭州市第六十八中學 為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發展，學校把 高效課堂 教學改革作為重中之重。這學期一開始，學校就開展 三步五環節 教學模式進課堂活動，並給全體教師提出了實施要求。我認為高效課堂是指學生在教師的科學引導下，進行創造性的學習活動，實現自主性發展。教師的科學引導是前提...
課堂教學改革匯報性材料
為了優化課堂教學，提公升教學質量，促進教師的專業成長。我校在教育局大力倡導教學模式改革的背景下，經過深入研究，充分論證，決定借鑑洋思中學教學經驗，應用 先學後教，當堂訓練 教學模式。先學後教 當堂訓練 是一種課堂教學結構，旨在改變傳統的教學方式，提高學生學習能力，從而達到提高教學效益的目的。二 先學...
推進小學新課堂教學改革階段性總結
大團鎮向陽小學 為了有效推進二期課改工作，促進本校教師迅速將先進理念轉化為課堂教學改革行為，在新課堂改革的實踐中促進教師專業化發展，促進學校教學管理理念的革新，切實提高課堂教學效益，我校已制訂了推進課堂教學改革的實施方案，方案分三個階段進行實施。從2006年2月至6月確定為方案實施的第二階段，目前推...