為進一步踐行新課程，一年來，我校在開發校本課程方面進行了積極探索和大膽實踐。為全面推進素質教育，我校開發了以培養學生「審美情趣，創新能力，環保意識，實踐能力」為主的校本課程。
一年來，對校本課程的開發與實施我們也是邊學習，邊實踐，邊探索.下面就把學校校本課程的具體開展情況向領導匯報如下：
一、對校本課程的認識
1、調查目的
當前，我國有關的課程政策已經把校本課程開發作為中小學課程改革的一項內容，並且在制度上予以了保證，但由於校本課程開發是乙個新生事物，以往「高度集中」的課程制度使得廣大教育工作者缺乏課程開發的經驗，因此，在課程開發的實踐中難免遇到一些困難和問題，本研究試圖通過調查研究了解校本課程實踐的基本情況，在實踐中發現問題、解決問題，避免課程改革「流於形式」和「盲目跟風」，為課程改革提供一些有建設性的意見，保證新一輪基礎教育課程改革的切實推進。
2、調查物件與方法
本次調查採取分層整群抽樣的方法，在各年級中進行隨機抽取樣本，通過調查統計，喜歡樹葉畫的有150人左右，喜歡古詩詞的有100人左右，喜歡絲帶繡的大概有50人左右，塑料瓶製作和鉤編大約50人。本次調查採用的是自編問卷，是根據我校對校本課程開發已有理論與實踐成果的總結，從教師對校本課程的認識和實踐兩個方面，對校本課程的內涵、校本課程開發的價值、校本課程的特色等方面的認識形成正式問卷
二、確定校本課程開發思路
我校的校本課程設定，尊重學生興趣和愛好，體現學校特色，利用了本校豐富的教育資源。通過進行調研工作， 必修課設定了「樹葉畫」「小學生古詩詞背誦」，選修課設定了「塑料瓶手工製作」「鉤編」「絲帶繡」，滿足了學生實際發展的需求。
我們東辛莊中心小學已有兩年的校本課程開發與實施的經驗，實踐證明，豐富的校本課程，使學生的知識面得到擴充套件，興趣得到培養，創新實踐能力得到發揮，使學生的身心健康真正得到了和諧統一的發展。通過校本課程，為學生的學習生活增添了乙份想象與創新的翅膀，提高了學生的綜合素質。校本課程的開發體現了『『以人為本，以學生發展為本」的辦學理念，學生在學習中，展示自我的機會多了，自主學習的機會多了，平時學習成績不好的學生重新樹立了自尊、自信，變得積極樂觀了。
三、制定領導小組
組長：鄧合歡
副組長： 翟志成
成員：餘奇志、楊麗霞、翟勝和
四、立足特色專案，打造多元校本課程
（一）、培養審美的眼睛，親身參與藝術實踐.
金秋十月，秋風送爽，五彩繽紛的落葉深深吸引了農村的孩子們，作為農村小學的教師們，為了培養學生的創造能力提高學生的審美能力，動手實踐能力，我校決定利用校內，校外的各種樹葉開展「樹葉貼畫」活動。一年來，我校「樹葉貼畫」課程收穫頗深。我校每週三下午，利用兩節課由王植豔教師帶著學生去野外採集樹葉、花、草。
回到學校，把花草樹葉分類，在書裡夾平陰幹以便作畫使用。在採集過程中，教師提示學生要採集葉質厚的葉子，鮮花最不容易壓放。因此教師教給學生輕拿，輕壓，盡量防止花瓣脫落。
大約一周後教師再組織學生分組作畫。學生根據自己的興趣和需要進行適當的分組，對小組同學提出活動要求，給孩子們活動的空間，根據制定的主題一起動手制定活動的方案，理清同學們活動的思路，搞清楚每一階段都要做什麼事情。啟發學生說出各自對葉的知識的需求，引導他們通過各種方式進行主動的探索。
作畫要用到簡單工具，如：小刀、剪子、透明膠水或雙面膠，較厚吹塑紙和透明塑料膜。為了花草樹葉不易幹，四周用膠帶封緊封嚴，每一作品，有學生自評互評，好的作品裝框，貼上。
校本課程實施以來，學生們製作出內容豐富多彩的樹葉畫，激發了學生學生學習興趣，他們從家中，田野，校園收集了很多資源，培養了學生善於觀察生活，注重動手實踐能力，他們充分利用資源，變廢為寶，互幫互學，團結協作，為我校展現了一道亮麗的風景。通過師生的共同努力，王艷華老師撰寫的《金色童年，美麗葉畫》在全國基礎教育課程改革試驗區綜合實踐活動研討會評選活動中，榮獲二等獎。受到領導的一致好評。
（二）、誦讀經典詩文，提高孩子的人格修養
《小學生古詩詞誦讀》是語文學科教學的延伸課程，古詩詞是中華民族五千年歷史文化的精髓，是民族智慧型的結晶，如何紮實做好古詩詞的教學，讓古詩詞的語言魅力綻放，讓詩路花語裝點少年兒童的五彩童年，讓中華民族的經典文化代代傳承呢？我校有楊妹榮帶領各班主任創造性地利用每天晨讀這段時間，專門安排了古詩吟誦課，使之成為全校學生誦讀，記憶，欣賞和創作詩文的主陣地。在校本課程的開展過程中，力求通過不斷的實踐，創出一套系列型的古詩誦讀的活動模式，依據活動的目的和學生的身心特點，活動的內容和形式可分為三大類：
a、誦讀，背誦型活動：如學生製作誦讀卡比賽、建立班級背詩檔案，背詩能手，背詩大王擂台賽，開設活動課程（以誦讀、背誦為主）等。b、理解創新活動：
如班級環境布置比賽，古詩文擴寫，改寫作文比賽，古詩文意境表現比賽。c、綜合匯報型活動每個活動要求目的明確，切合實際，操作性強，並要富有趣味性。而活動與活動之間，在內容上，要求要有繼承性和聯絡性。
總之，把古詩詞引進學校校本課程是完全可行的，古詩詞的教學提公升了學生的綜合素養。
（三）、提高環保意識，培養創新能力
素質教育呼喚創新，素質教育的靈魂就是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。因此，我校以「環保」為突破口。開展了「塑料瓶的製作」這一校本課程。
把「環保」教育和綜合實踐活動課相結合，著力培養學生的環保意識，使學生具有科學的大腦，創新的品質、良好的素養，真正做到培養全面發展的學生。我校每週三下午第
一、二節課為「塑料瓶的製作」時間，學生平時注意收集塑料瓶，課上將收集好的塑料瓶交給各個小組，各組又根據塑料瓶的大小、形狀、顏色作出各種各樣的作品，如：筆筒、幹花盒、澆花筒、禮品盒、小孔雀、大公雞等.教師也參與各個小組的製作中，師生共同學習，與學生共同製作，共同欣賞本小組完成的作品，共同體驗成功的快樂。
我們通過校本課程的實施，既增強學生的環保意識，養成環保的習慣，也在課程中讓學生學會學習，學會科學的思考問題，培養了學生的創新精神，合作精神、社會交際能力和實踐能力，促進學生主動發展。
（四）、培養一雙巧手，展現一點才藝
1、絲帶繡是用色彩豐富，質感細膩的緞帶為原料，在棉麻布上，配用一些簡單的針法繡出的立體繡品。在開發「絲帶繡」課程時，我讓學生根據自己的興趣愛好自由報名參加並定於每週三的下午
一、二節課為手工課，在開展過程中老師首先講解絲帶繡所需的材料與工具，如：絲帶、針、花繃子、錐子等。說明每項的作用讓學生對絲帶繡有了大致的了解，並對其產生濃厚的興趣，其次讓學生懂得最基本的針法，為以後構圖打下了基礎。
在課堂上，為了給他們營造乙個自由溫馨的空間，學生可以自由圍坐、共同討論，以小組為單位，舉行競賽，在製作過程中老師隨時講解穿針打結的方法，以及絲帶繡線頭的處理方法，看著自己製作的成品，同學們個個得意洋洋。.校園裡隨處可見，三五成群的學生圍在一起，談論著刺繡著，並且快樂著分享著成功的喜悅。我們要再接再厲，把「絲帶繡」這門校本課程辦的更加完美，提高學生的動手和動腦能力和團體合作意識。
2、鉤編具有獨特的藝術魅力，為了訓練學生的心智與手的靈活協調性，培養審美情趣，美化生活，我校開展了『『鉤編課程』』。在開發「鉤編」課程時，我們考慮到四年級學生較合適。因為以前都沒有接觸過鉤編，所以在課堂上教師反覆演示，每乙個基本針法，每乙個基本步驟。
在每演示乙個針法後，將相應的針法步驟圖畫到黑板上，便於學生記憶，同時為以後看懂花樣書奠定了基礎。講解只是讓學生對鉤編基礎知識的了解，要想熟練掌握必須讓學生在實踐中摸索，邊鉤邊學。剛開始時，學生看到這麼難，產生了厭煩心裡，有的沒有了耐心。
教師就及時鉤些作品，去吸引他們。在課堂課上採取小競賽的形式，以班級為單位。學生們急不可待的在課餘時間去練習。
在課堂上學生隨意圍坐，為他們準備線團、鉤針和半成品，以小聲交談商議，在鉤編課上沒有嚴肅的課堂紀律，取而代之的是溫馨的氛圍。學生不僅在課上鉤，還在課下鉤，每班中有專門負責保管的同學，這樣學生的時間就可以靈活運用起來，寬鬆的氛圍，使學生學習起來更加的主動。同學之間，自發的進行比美，看誰的顏色搭配的美觀······。
在校園中經常看到三五成群的學生圍在一起。在這裡都會發現，生活可以用自己的雙手裝扮得更加與眾不同。鉤編承載著快樂，分享著成功······學生的創作激情被充分調動起來。
(五)讓禮儀教育駐足校園
對照禮儀課堂要求，查詢本班同學在課堂上符合禮儀規範的行為。讓學生充分理解課堂禮儀要求。教師根據不同的內容採取靈活多樣的教學方法，上好每一節禮儀課。
我們還及時捕捉生活動態，實施隨機教育。晨間入學、同學交往、交通安全、孝敬長輩、學習態度、語言文明等都是禮儀教育的課堂，隨時從小事著手，不失時機的抓住學生的生活動態，促其思、激其情、導其行。如有一位學生由於受到父母的過度寵愛，嬌生慣養，有一次竟在老師面前頂撞媽媽，教師及時抓住這個契機，組織召開了「感恩禮儀見行動」主題隊會，使原來呆板、生硬的禮儀教育鮮活起來。
這樣久而久之，孝敬父母這一道德行為真正在孩子們心中扎根。為了激發學生的積極性，我們還開展了豐富多彩的活動，如「禮儀知識競賽」、「建立良好班風，從我做起」演講比賽、「爭當禮儀小標兵」活動、「禮儀實踐活動」訓練等。課程實施以來，我們深深感受到，人人學禮儀、講禮儀、用禮儀、大力開展學校禮儀教育，既弘揚了我們的傳統文化，又開發了特有的校本課程，並收到了意想不到的效果。
三、校本課程課時安排
通過校本課程的開發與實施，我們的收穫有：
1.學校形成特色。對學校而言，有力地促進學校文化建設，形成特色學校；課程資源得到了充分利用。
2.促進教師成長。教師的教育觀得到了轉變，積極參與課程的開發與實施，開發和利用課程資源的能力得到提高；促進教師之間、學生之間、師生之間的學習交流。
3.學生得到更好發展。學生的興趣愛好得到了發展，個性得到了張揚；豐富了學生的學習內容和學習方式，學生的需求得到了進一步的滿足。
我校校本課程開發是乙個長期的過程。我們將不斷挖掘新的資源，持續地研究並不斷地擴充校本課程內容。相信在上級領導的關懷和全校師生的努力下，我校的校本課程將會更加完善。
小學校本課程規劃
校本課程是由學校自主開發的課程，以學生活動為主，突出學生的自主性和靈活性。它對培養學生的個性特長 創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力 社會活動能力，具有十分重要的意義。一 培養目標 我校開設校本課程其主要目的在於學生能力的培養。現在知識已不再具有永遠不變的絕對價值，教育...
小學校本課程計畫
千佛寺小學校本課程實施方案 一 指導思想 1 語文課程標準 指出 語文教學要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧型。2 以推動我校 以校為本 的校本教研為目標，加強本教研組老師之間的交流 合作意識，充分發揮教師教學的個性，加強校本課程研究，建立合作 的校本教研氛圍。二 教學目標 1 提高孩...
棗溝頭小學校本課程蒙山沂水匯報材料
二 校本課程的實施 一 課程的開設 按照 義務教育課程設定實驗方案 的要求，我校校本課程從小學三年級起始開設，3 6年級每週一節校本課程。二 課程的實施 1 建立健全校本課程實施制度和組織 為確保校本課程實施的順利開展，我們成立了以學校校長為組長，教學副校長為副組長，教導主任及教研組長 學校班主任教...