開發「禮儀」校本課程促進學校特色發展
開發《文明禮儀伴我成長》校本課程匯報材料
為了更好地貫徹落實課改精神，培養素質人才，弘揚學校文化，突出特色，我校在全國新一輪基礎教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學校課程**管理的要求下，在校本課程開發和實施中進行了積極探索與大膽實踐，校本課程資源的開發賦予學校在課程設定上一定的自主權，是以學校為基地,以學生的發展需求為內容,以教育目的為導向的課程。根據校本課程自身的特點及我校的實際情況，我校在校本課程開發中做了大量的工作，同時也取得了一定的成績，現將校本課程的開發與實施工作匯報如下：
一、成立領導機構，重視校本課程開發。成立以校長為組長，由各班主任、教研組長、骨幹教師和學生代表組成的校本課程開發領導小組。定期召開領導小組會議，討論並制定有關校本課程開發的目標、制度等。
二、認真分析研究，確立校本課程目標。組織教師學習，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發是大家的責任。通過研究學習，我校確立了「以學生發展為本，激發學生學習興趣，讓學生了解、體驗、參與、創造現實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發中共同成長」的校本課程開發理念。
根據當前獨生子女多，在家長的溺愛下，學生良好習慣養成較差，意志力較薄弱等實際情況，我校做出決定開發一本《文明禮儀伴我成長》校本課程。同時組織各方力量首先進行了課程需求方面的分析，大家認為：人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。
對於人來說，交往是一種生存和發展所必需的基本活動。在現實社會中，隨著資訊化和經濟全球化的發展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關注。隨著人們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，學校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。
但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統地培養學生文明禮儀風範，使之將來無論走到**，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關係，有利於開啟局面，發展事業，從而推動社群以及我國社會文明的發展。
學生禮儀現狀分析和校情分析更能說明開展禮儀教育的必要性，隨著科學技術的不斷進步，人們物質生活水平在不斷提高。而在優越的物質生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著「衣來伸手，飯來張口」的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善於或不懂得與周圍的人交往。
而那些經濟比較困難的家庭，由於家長整日忙於家務，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺乏教養。另一方面，改革開放後，國門開啟，我國在引進外國先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現代社會發展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。
因此，在學生中開展文明禮儀教育活動具有十分現實的意義。我校生源大部分來自當地農村。他們家庭經濟條件差而且文化底蘊不足，多又忙於生計無暇對孩子的行為習慣進行正確引導。
在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規範；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。因此，開設文明禮儀教育課程也是我校校情的需要。
我們還從學生心理發展需要方面做了分析，學生的第一需要是學會交往，培養高尚道德情操，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發展個性。再加上中學生的接受能力和模仿能力極強，是培養良好習慣的最佳時期，因此在中學階段開設「文明禮儀教育」課程，使他們系統地受到良好禮儀規範的薰陶教育，從而養成其良好的個性品質，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。也正由於開展文明禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把「文明禮儀教育」由學科滲透發展到作為校本課程主科目來開發，確定了以「個人禮儀」、「家庭禮儀」、「校園禮儀」和「社會禮儀」為主要內容，從七年級開始，對學生進行系統的文明禮儀教育，有目的、有計畫地將學生帶入良好人際關係的殿堂。
在分析需求的過程中我們覺得其價值是無限的，於是就著手制定了課程目標：
1、使學生了解、掌握並使用個人常規禮儀，加強個人儀表、言談、儀態舉止、待人接物等方面的修養，提公升文明素質。
2、使學生了解、掌握並使用家庭常規禮儀，與上代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關係，享受溫磬的家庭生活。
3、了解、掌握並使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛；建立朋友式的師生關係，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。
4、了解、掌握並使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。
三、組織骨幹教師，收集整理編寫教材。校本課程《文明禮儀伴我成長》一書分別介紹了中學生禮儀常規、如何使用好禮貌用語及體態語言、學生禮儀規範細則、校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等內容。文字精煉簡潔，內容深入淺出。
每章配以知識鏈結、小資料、想一想、思考與練習、討論與實踐等欄目，使本書具有較強的趣味性、知識性、實用性。同學們定能盡快掌握禮儀規範知識的要領，在以後的工作和生活中更好地進行人際交往，贏得優勢，獲得成功。課程內容包括五個單元：
「中學生禮儀常規」「校園禮儀」「家庭禮儀」「社會禮儀」「禮貌用語與體態語言的使用」。具體如下：（課程內容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據實際情況交叉進行。
）1.「中學生禮儀常規」
課程內容：知道常用的禮貌用語，掌握正確的形體姿勢，養成良好的坐、立、行的習慣，保持正確的讀書、寫字姿勢。注重儀容儀表，儀態舉止，知道保持服裝整潔、愛清潔、講衛生。
課程目的：規範自己的行為舉止，加強個人修養。
2、「校園禮儀」
課程內容：進校禮儀、上課禮儀、同學相處的禮儀、師生之間的禮儀、集會禮儀、辦公室禮儀。
課程目的：了解、掌握並使用校園常規禮儀，使學生尊重老師、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩；使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛；建立朋友式的師生關係，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。
3、「家庭禮儀」
課程內容：家庭成員之間的禮儀、親友間的禮儀、待客禮儀
課程目的：了解、掌握並使用家庭常規禮儀，使學生更好的完成上下代人之間的溝通，消除代溝，知曉做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關係，享受溫馨的家庭生活。
4、「社會禮儀」
課程內容：交際禮儀、做客禮儀、與鄰居相處的禮儀、公共場所的禮儀、通訊禮儀。
課程目的：了解、掌握並使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂。
5、「禮貌用語與體態語言的使用」
課程內容：禮貌用語的使用、體態語言的使用。
課程目的：了解、掌握並使用學到的社會常規禮儀，會使用禮貌用語、體態語言等使自己更好地融入社會生活中，從而培養積極健康的人生態度。
以上內容均來自我校骨幹教師之手，由他們擔任教材整理編寫工作，收集有關故事和資料。教師編寫好後交學校校本課程開發領導小組審評並整理成冊的。通過認真選擇和修改按照五個主題編為四個單元共十六課時。
四、認真實施，做好校本課程的試用和改進。根據校本教材，我校安排了地方課，利用地方課程進行授課。在實踐中認真修改，使校本課程不斷完善，並在教學中要求教師編寫詳實的課時計畫，使校本課程得到進一步的開發、拓展和延伸。
同時教師在課程開發中也鍛鍊了自己，提高了各方面的能力。達到了教師和學生共同成長的目的。本課程在七年級預先開設，再向全校鋪開，四個單元交叉進行。
每乙個單元都是以「禮儀常規」為切入口，以發動學生家長積極參與研究為突破口，突出「社交技能」的主題。逐漸建立規範的家庭禮儀和校園禮儀，然後再向社會推進，爭取家庭、社群的配合支援，爭取社交禮儀建設的良好效果，同時讓學生養成文明禮儀風範，以此促進學校校風更上乙個新的台階。
我們還把校本課程納入了課表，每班每週的周一分單雙周安排乙個課時。教師通過課堂主陣地，有計畫地對學生進行系統的文明禮儀教育，使學生疏通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現從感性到理性的昇華，從整體上讓學生的文明禮儀風範得到提高。與德育結合，開發文明禮儀操，與體育大課間結合。
學科滲透，各科教學之中繼續滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。 注重課外實踐：①調查走訪：
走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。②自主學習：引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。
③競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛鍊能力。④角色體驗：
引導學生體驗不同社會角色的富有特徵的工作生活，如「我是小公民」、「我是服務員」「今天我當家」、「我的家鄉美」等，感受不同角色的禮儀規範。
五、建立長期穩定的保障機制
1、堅持教研制度，保證校本課程的開發與實施工作不斷地完善，並向縱深發展。
2、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支援。
3、學校將對參加校本課程開發與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優、評先和晉公升職稱時給予傾斜。
4、組織的保障。建立校本課程開發與實施領導機構，指導督查校本課程實施運**況，不斷完善。
六、狠抓落實，努力做好校本課程評價工作。我校把校本課程開發工作納入日常管理事務中。在常規管理中規定了校本課程開發的各項事項，並把這項工作納入教師的期末工作考評中。
通過考評，使校本課程的開發利用落到實處。評價的目的，是為了教師和學生的發展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發與實施。因此，我們在評價方面做了以下工作。
1、學校對校本課程開發與實施工作給予了充分的肯定，對成績突出、富有創新精神的教師要學校給予了及時的表揚和獎勵。
2、要求教師對學生在學習、活動當中，應當以鼓勵性的評價為主，及時發現、發揮學生的閃光點，及時給予肯定性評價。對學生獨創性的思維、見解要加以讚揚，號召大家向他學習。
3、學校將文明禮儀課程與德育教育緊密結合，通過評選「三好學生」、「禮儀標兵」等活動，激發了學生踐行文明禮儀常規的參與意識。
4、學校在開發實施校本課程的過程中經常徵求教師、學生、家長的意見建議，對校本課程給予了很大的支援，學校根據實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。
七、不斷總結，在反思中成長，在實踐中提高。我校的校本課程開發和實施，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。但這只是校本課程開發的乙個片段，是乙個階段性總結。
在今後的校本課程開發過程中，我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩妥地加大改革力度，實現校本課程開發的制度化，校本課程的網路化。逐步建立關注學生全面發展，適合學生特點，得到師生歡迎的校本課程體系，只要我們不斷更新觀念，樹立正確的課程觀，大擔探索，敢於開拓，充分發揮教師群體的創造性，加強校本課程的開發和研討，不斷總結，不斷反思，提公升校本課程水平，校本課程一定會給我們帶來豐碩的果實，促進學校特色發展。
校本課程匯報
二 建設 從課程內容到課程文化 課程不只是 文字課程 更是 體驗課程 文化課程 是參與者不斷變革與創新轉化為 自己的課程 過程中一種動態生長性的 生態系統 和完整文化。學校在開發隱性的校本課程時，則處處使國家課程的實施體現出 課程擴張 的傾向，一方面通過補充 改編 整合 拓展等方式對國家課程進行再加...
校本課程發言材料
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英光小學校本課程匯報材料
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