教學評價：
評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價並不在於關注學生某一階段的學習結果，而在於關注學生在學習過程中的發展和變化。應採用多樣化的評價方式，合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。
通過評價所得到的資訊，可以了解學生達到的水平和存在的問題，幫助教師進行總結與反思，調整和改善教學內容和教學過程。
1、對教師的評價。包括教學準備、教學方式、教學態度等方面的評價，以教師自我評價為主，重視學生、家長、教師同行、審議組對教師的評價，同時把定性評價與定量評價結合起來。
2、對學生的評價。包括對學生在學習過程中知識與技能、情感態度、價值觀、學習方法等方面的評價，側重於學生情感態度方面的評價。
可以通過設計下面的評價表來及時記錄、分析學生參與數學活動的情況。
表1 參與數學活動情況的評價
學生姓名：時間:活動內容：
此外，還可以通過設計下面的評價表來檢查學生階段性的學習情況。
表2 階段性學習情況評價表
班級：姓名：時間：年月日
校本課程評價
為了更好地落實校本課程開發，促進校本課程開發的順利進行，真正使校本課程能夠發揮它的作用，就必須注重校本課程評價。校本課程評價是整個校本課程開發是否順利實施的關鍵點，通過評價不但能改進教師的教學工作，提高課程的有效性，而且提高學生的學習的主動性，更加努力地投入到學習實踐中去。評價要遵循幾個原則即科學性...
校本課程評價方案
大封鎮初級中學 校本課程評價辦法 校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發過程中出現的各種問題，自我批評 自我激勵 自我改進，保證校本課程開發的健康順利執行。建立較為規範的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發必不可少的重要條件。一 評價原則 基礎...
校本課程評價方案
一 校本課程的評價原則 1 科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。2 可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。3 素質培養的原則。對課程的評價要注重考察提高學生各方面的素質，培養學生的創新意識和創新能力。4 參與性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況，作為學生...