暑假學習心得

張文靜一、學習了馬斯洛的需要層次理論，知道了馬斯洛認為人的基本需要有五種。它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。我在這裡想重點談談最後的一種需要——自我實現的需要：

自我實現作為一種最高端的需要，包括認知、審美和創造的需要，它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現以及個人潛能的實現。從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發揮、發展和實現。因此，可以說自我實現是一種重要的學習動機。

學習動機是影響學生學習活動的重要因素，它不僅影響學習的發生，而且還影響到學習的程序和學習的結果。

由於學生情況各不相同，學習動機各有差異，教師就既要善於激發學生學習的內部動機，又要恰當激發學生學習的外部動機。1.加強對學生學習目的教育，激發學生的學習熱情。

對學生進行學習目的教育，僅憑教師說理是不夠的，還要注意利用其他各種方式。做為英語老師要為學生多創設語言環境，在課堂上小組合作中達到用基本的語言交流的目的。2.

適當地組織競賽，激發學生的外在動機。好勝心強、不甘落後是青少年兒童共同的心理特徵。組織得好的競賽不僅能調動學生學習的積極性，而且有助於培養他們積極進取、勇於登攀、榮譽感等好的思想品德。

學校這學期將在每月的最後一周舉行單詞競賽，這對於學生來說是乙個好的鍛鍊。3.善於運用反饋原理，不斷地強化學生的學習動機。

來自教師對學生學習結果的種種資訊，對學生的學習動機起著重要的激勵和強化作用。它不僅使學生從反饋的資訊中看到自己的進步，從而使自己的學習興趣和願望得到加強，而且又能從中了解到自己學習上的弱點和不足，從而調動克服缺點、為爭取更好成績而努力。

二、下面再就「學習金字塔」談一**會。

美國學者埃德加.戴爾（edgar dale）2023年提出了「學習金字塔」（cone of learning）的理論。金字塔的內容主要包括：

第一種：「聽講」，最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以後學習的內容只能留下5％。

第二種：通過「閱讀」方式學到的內容，可以保留10％。

第三種：用「聲音、**」的方式學習，可以達到20％。

第四種：是「示範」，採用這種學習方式，可以記住30％。

第五種：「小組討論」，可以記住50％的內容。

第六種：「做中學」或「實際演練」，可以達到75％。

第七種：是「教別人」或者「馬上應用」，可以記住90％的學習內容。

從中我們可以看出學習效果在30%以下的幾種傳統方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50％以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。

那麼我作為英語老師應該多讓學生在小組合作中運用學習到的知識。並且也加深了對知識印象。從而真正實現了從知識到能力的轉化，更使學生們真正將老師傳授的知識記得多，記得準，記得牢。

讓學生在合作**學習中展示自我，體驗成功，從而提公升學習興趣，這樣我們的課堂教學就會變得高效，學生的學習也會變得高效，從而培養了學生的能力，提高了學生素質，為學生的終生發展奠定了堅實的基礎。

2023年8月26日