濮陽市第六中學賈利民
摘要：人的每一步行動都在書寫自己的歷史，人的態度決定了自己的人生走向。「平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感」的「三平」精神體現了社會主義的世界觀、人生觀、價值觀，既是一種品質修養、情操風範、思想境界，也是對每乙個共產黨員和每乙個公民的基本要求，是任何乙個人、任何乙個崗位都必須具備的職業道德底線。
在教育領域，「三平」精神既是教師理想信念、生活態度、工作責任的充分體現，也是對品質修養、情操風範、思想境界的內在要求。
關鍵字：師德；三平精神；教師；六中。
正文：教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收穫，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡有偉大，教師的工作是良心活，它需要我們教師艱辛的付出，不屑的努力，持之以恆，愛崗敬業，無私奉獻，甘為人梯，熱愛學生，熱愛教育，在普通的教學崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生健康成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關係到億萬青少年身心健康成長，關係到實現中原崛起的智力支援和人才支撐。對廣大教師而言，為實現培養更多優秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細節做起；為實現畢生奉獻的教育事業，必須保持一顆平靜心，淡泊明志；為履行「為了一切學生，為了學生一切」崇高職責，必須在平常中追求樂學敬業的境界。
充分利用學校為我們搭建的平台，準時參加課題組學習，積極參與學習與討論，時常對自己的教學活動進行反思，及時總結，取長補短，尋找適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學特色，將學習和教育活動與平時的教育教學工作結合起來，大力弘揚求真務實，埋頭苦幹，堅韌不拔，艱苦創業的精神，努力推進教育教學工作取得新的進展做教師就是平凡的，可是在平凡中要有偉大崇高的「追求」，平靜中要有滿腔沸騰的「熱血」，平常中要極富「責任感」，低調而紮實，平靜而沉勇，這是一名教師應該具備的姿態。在平凡的崗位上依然牢記使命、執著追求、勇挑重擔；縱使工作生活十分單調，依然孜孜以求、埋頭苦幹、刻苦鑽研；即便身處偏遠的農村學校，依然自信滿懷、志向遠大、不甘平庸。我將用用自己的實際行動，對「三平精神」作出最好的詮釋。
教書育人是乙個潤物細無聲的過程。對於教師而言，在平凡的崗位上默默奉獻是工作的主色調，為了實現培養更多更優秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細節做起，年復一年地與平凡牽手相依；為了實現「為一大事來，做一大事去」的熱血激情，必須保有平靜心，做到淡泊明志；為了履行「為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切」的艱鉅責任，必須在平常始終不渝地追求樂學、敬業的境界。在平凡的工作崗位上，我市廣大教育工作者愛崗敬業、埋頭苦幹，湧現出了向申曉玲等許多讓人敬慕的先進代表，樹立起了我市教師的光輝形象。
教師之所以能夠從平凡之中孕育出偉大，是因為教師保持著一股韌勁，凝聚著「三平精神」。
在平凡中放歌，使自己的才華在教書育人中發揮最大價值；在平靜中耕耘，使自己能夠持之以恆地認真教學、紮實研究；在平常中閃光，使自己牢記責任、不計得失、竭盡全力地做好教育工作。這是教育工作者的真實寫照，也是人民群眾對教育工作者寄予的厚望。我們必須在平凡的崗位上胸懷理想、恪盡職守、牢記使命、無私奉獻，為我市的教育事業的發展做出自己的貢獻。
只有每一件平凡教育小事中都蘊涵偉大的追求，教育目的才能得以實現。我們每天要備課、授課、批改作業等，相生相依，不可或缺，最終實現傳承文明的目的；我們每天都要關注學生的思想變化、關心學生的生活情況、組織各種班級活動等，細緻入微，體貼周到，讓學生在潛移默化中健康快樂地成長。教育無小事。
這些瑣碎小事對學生來說是成長中的大事。這些關乎每一位學生身心發展的小事如果處理得稍有不慎，就可能傷害一顆稚嫩的心靈，甚至影響其一生的發展。所以說，我們在處理這些看似不起眼的小事時，都應具有培養健康而樂觀人才的偉大追求，才能成就教師職業的偉大，編織出教育事業的燦爛和輝煌。
「平靜之中的滿腔熱血」，要求我們要有科學的態度和求實的作風。世界上有兩種人渴望別人超越自己，一是自己的父母，二便是老師；世界上有兩種人寧願自己一事無成而甘為精神拓荒者，一是藝術家，二便是老師。這種甘為墊腳石的心態中蘊涵著一種無聲的愛，是滋潤學生心靈的無聲，是助推學生生命成長的無聲。
這種無聲的愛要求我們教師要有平靜的心態、平實的作風，不急功近利，不做表面文章。我們要實現「平靜之中的滿腔熱血」，就要把內心勃發的工作熱情與腳踏實地的實幹作風緊密結合起來，滿懷激情而又認真紮實做好每一件事情。
平靜思考對教育工作者來說是需要的，但更要富有滿腔激情。教育事業是「苟日新，日日新，又日新」的事業，每一天的內涵與主題都不同。作為一名教育工作者，只有具備強烈的衝動、熱情，才能夠擁有詩意般的教育生活。
也只有具備了這樣的品格，永遠憧憬明天，永遠激情常在，才能用自己興奮的情緒來激勵學生，用自己的勃勃生機來鼓舞學生。美國學者威伍在《激情，成就乙個教師》一文中說：「偉大的教師一定是激情的教師。
」廣大教育工作者應該用激情號召學生，用激情感染學生，把學生追求上進的激情點燃，把學生信念的風帆公升起。教育工作者只要一如既往地保持激情與幹勁，教育教學改革就會有強勁的動力，就會不斷改革創新、攻堅克難，就會無往而不勝。
沒有責任感的教育是蒼白的，沒有極強烈責任感的教育工作者是平庸的。責任感是乙個人對自己、對自然界和對人類社會主動施以積極有益作用的精神，是一種自覺做好分內分外一切有益事情的精神狀態。有了責任感，才能驅動自己有所為、有所成。
極強烈的責任感層次更高、要求更嚴，是一種品質修養、情操風範、思想境界。對於教育工作者來說，具有極強烈的責任感，就是要對黨的教育事業高度負責，立足崗位，腳踏實地，胸懷全域性，不斷開創教育事業的新局面；就是要對提高全民族素質高度負責，勇於擔當，積極作為，盡心盡力，為培育中國特色社會主義事業的建設者和**人貢獻力量；就是要對祖國的未來高度負責，播撒智慧型，放飛夢想，創造輝煌，為建設人力資源強國和創新型國家作出更大貢獻。
乙個有責任感的教育工作者，是乙個對自己高度負責的人。作為學生成長的引路人，教師的一言一行無不對學生起著潛移默化的影響。教師不僅會影響乙個人的學生時代，甚至會影響乙個人的一生。
只有對自己高度負責，才會敬業、律己、愛生；只有對自己高度負責，才會產生人格的魅力。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師必須樹立高尚的道德情操和精神追求，愛崗敬業，嚴謹篤學，靜下心來教書、潛下心來育人，關愛每乙個學生，以真情、真心、真誠教育影響學生，促進每乙個學生健康成長。
所以說，對自己負責是對學生負責的最好方式，是對教育最大最好的責任感。
乙個有責任感的教育工作者，是對學生高度負責的人。對學生負責意味著對全體學生負責，公正平等，正直無私，一視同仁，滿腔熱忱地關心每個學生，從每個學生的特點出發，全心全意教育好每乙個學生。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度和價值觀，還要關心學生的生活、健康、品德和習慣。
對學生負責意味著對學生終身發展負責，要精心打造學生在未來社會生活和競爭中立於不敗之地的核心素養，如社會責任感、科學與人文素養、創新精神與實踐能力等。廣大教育工作者對學生負責意味著要成為學生學習的促進者、要成為學生成長的夥伴。只有這樣教育工作者的責任心才能成為學生進步和發展的真正動力。
乙個有責任感的教育工作者，是對社會高度負責的人。教育應該使學生具有人文關懷精神，使其在離開學校的時候，帶走的不僅僅是知識，更重要的是對未來社會的遠大理想和追求。教育事業是著眼於孩子一生發展的事業，是為社會未來發展奠基的事業。
教育工作者的極強烈社會責任感，會影響著學生的社會責任感，直接影響到學生的未來發展。乙個有教育責任感的教師，應該非常關注社會、非常關注人類的命運、非常注重培養學生的社會責任感。只有教師擁有極強烈的社會責任感，才能塑造學生的社會責任感。
桃李不言，下自成蹊。偉大的教育事業要求我們必須擁有偉大的追求，活力四射的學生要求我們必須擁有滿腔的熱情，振興中華的歷史使命要求我們必須擁有強烈的責任感。讓我們大力弘揚「三平精神」，做一名「三平」教師，在平凡的三尺講台上創造不平凡的光彩人生！
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