做乙個有高尚師德、有修養、有境界的教師
溫家寶總理在2023年7月全國教育工作會議上，在強調關於加強教師隊伍建設時指出：「教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師是傳道授業解惑者，是有教育智慧型的學者，是人格修養的楷模。
」教師不僅要注重教書，更要注重育人，不僅要注重言傳，更要注重身教。所以，我們必須重視教師職業理想和職業道德的教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。廣大教師要自覺加強師德修養，「身為人師，行為世範」，要以自己的人格魅力和學說魅力教育和感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
由此看來，要強化師德教育，樹立高尚師德，正確的人生觀和道德觀是教育教學的基石。
一、師德是教師的靈魂，是教育的基石
教師是社會的表率，道德的化身，人類的楷模，父母的替身。教師以他自己的品行教育和影響著學生，並在教育的過程中起著潛移默化的作用，所以教師的道德素質比知識素質在教育教學過程中更為重要。
(一)師德是教師素質的核心
高中階段是人生中道德品質形成、發展和定型的重要階段，教師的人格和道德對學生是一種無聲的命令、無形的感召和無窮的動力，對學生的心靈具有強烈的輻射力、震撼力和同化力。教師本身思想道德、情感、意志和修養的高低，決定著學生道德品質形成的高低，決定著育人的成效。在經濟全球化、資訊網路化、文化多元化、教育現代化的今天，科學的發展、知識的更新、技術的換代的速度空前飛躍，日新月異。
對道德品質和社會公德要求越來越高，人們對人的道德品質更加關注，在人才的評價中把道德水準放到第一位。
受市場經濟中一些負面因素的影響，少數人、少數教師的思想品德、職業道德出現了下滑的趨勢。如「人生理想趨向實際，價值標準注重實用，個人幸福追求實在，行為選擇偏重實惠」的傾向。在這種思潮的影響下，一些教師職業理念和職業信念動搖，職業情感淡薄，職業行為失範，不能正確處理「個人發展」與「工作利益的關係」，「精力投入」與「利益回報」的關係，「教書」與「育人」的關係。
進而導致了一部分學生的道德水準下滑，不明是非，不明事理，甚至導致青少年犯罪比例的增高。
例：在我校的學生中，犯了錯誤以後，老師把家長叫到學校。家長尚未批評幾句，學生不能接受，當著眾多人的面辱罵家長。對父母連最起碼的尊重都做不到，還能談孝敬父母長輩嗎？
在我們教師隊伍中存在著這樣的現象，有的人沒有把做一名人類靈魂的工程師和學生心中的太陽，當成自己的理想追求。而只看眼前的利益，對成績好的學生、能給自己帶來成績和利益的學生，遷就和迎合，無原則、不切實際地誇獎，而對一些成績差、調皮搗蛋的問題學生，不能正確公正對待，有錯誤時不分青紅皂白，不惜傷害學生的自尊，加大懲治力度，不計後果。這些人忘記了做為教師應該公正公平地面對每個學生，不能面向全體。
只顧自己教學成績的名次，班級考核的名次，沒有從長計議，沒有遠大的理想，只有現實的實際利益。還有些只求學校照顧、不求對學校貢獻，平常工作不思進取，拈輕怕重。在他們心中，只有「實際」「實用」「實在」「實惠」。
當然這是極少數的，但在我們學校還是存在的。
一位教育家這樣說過：「教師的人格就是教育工作的一切，因為只有人格才能影響人格的發展，只有性格才能養成性格。」乙個有良好的職業道德的教師，如果他的職業能力低，文化素質低，在工作中通過學習能夠提高。
如果職業道德淪陷，那麼他的能力文化素質越高，對教育、對社會的危害和破壞就越大。所以教師的道德素質比文化素質更為重要。所以說道德素質是教師素質的核心。
(二)有愛才是教育，有愛心才是教師
一位哲人說：「寫在紙上的愛，乙個早晨就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉身就能忘記；而唯有教師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠藏在心底的。」教師的愛是教師對教育事業、對學生的尊重、關愛、信任和平等的態度。
它浸潤在教師的一言一行、一舉一動中。如果教師沒有了愛，就沒有了真誠，任何模式、任何方法的教育都是無效的，不管它有多新；如果教師沒有了愛，就沒有了責任，任何語言都是蒼白的，不管它有多美。
教師的愛具有特殊的內涵，它包括七個要素：理解、尊重、寬容、平等、關懷、給予和責任。七個要素組成教師完整的愛，缺乙個要素就成為了缺失的愛。
若失去理解，愛便顯得盲目無知；若失去了尊重，愛就會變成支配和控制；若失去了寬容，愛就變成苛求；若失去了平等，愛就成了**和功利；若失去了給予和關懷，愛便顯得空洞和蒼白；若失去了責任，愛就是輕薄的。愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，是教育學生的前提，是教師的一種能力。是教師應該具備的基本素質。
教師技巧的全部奧秘就在於如何熱愛學生，「親其師而信其道」，誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育好學生，有愛才是教育，有愛心才是稱職的教師。
(三)身教重於言傳
著名教育家陶行知的座右銘「捧著一顆心來不帶半根草去」、「教師應當以身作則」、「以教人者教己」曾激勵了無數獻身於教育事業的有志者。
教師的一言一行起著耳濡目染、潛移默化的作用。學生的眼睛是「錄影機」，耳朵是「錄音機」，大腦是「計算機」。錄下的資訊存在「計算機」中，然後指導他們的行動。
學生的模仿能力很強，他們時刻觀察著教師的一舉一動並在某些方面進行模仿。
教育本身是一種以人影響人，以人帶動人，以人提公升人的活動。要使學生有遠大理想和信念，教師自己必須具有遠大理想和信念；要使學生關愛他人，有崇高的道德，教師自己必須關愛他人，具有崇高的道德；要使學生不搞淺嘗輒止，具有深刻的研究精神，教師自己必須不搞短期行為，具有深刻的學術耐心；要使學生思維活躍，善於創新，教師必須思維活躍，善於創新；要使學生遵紀守法，不搞學業舞弊，教師自己必須嚴格遵守紀律和法規、不搞實績舞弊。要使學生待人講究禮儀，彬彬有禮，教師自己必須待人講究禮儀，彬彬有禮；要使學生的人格健全和完美，教師自己的人格必須健全和完美。
實踐證明，教師只有將自己的道德和人格提公升起來，才能提公升學生的道德和人格。正人先正己，時時做學生的表率，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，不注重自身修養，也不會得到滿意效果。教師的人生理想、價值標準、幸福追求，行為選擇，無不影響著學生。
在我校有不少教師，時刻注意著自己的言行，凡事都做出表率，任海軍教師在班級管理中這樣談到：「在班級管理中，教師的直接參與，直觀示範具有神奇的效果，教師的乙個動作，乙個舉措、乙個示範，勝過煩瑣的說教，教師的嚴於律已，可以增加班級制度的威力，提高自己的威信」，並列舉了學生遲到一例，班主任不遲到，早到，就會起到教育學生不遲到的效果。
邢國花教師談到：「學生有一種天然的向師性，時刻注意著教師的一舉一動，教師的言行舉止每時每刻影響著學生。」並也列舉一例，教師上課用粉筆頭扔學生，結果下課後，學生打了一場粉筆頭大仗。
當然，現代教育是一種全新的開放式和立體式的教育，任何一位學生全面健康的成長，不僅僅是學校的教育，它是來自家庭、學校、社會各個渠道的「合力」，可在學生身上產生作用和效果。但我們應該清楚，學校教育對人的一生是非常重要的乙個教育途徑，其內涵：是肯定弘揚來自多方面對學生成長有益的東西，和認識批評對學生成長有害的東西，教育學生獲得綜合素質，提高鑑別能力。
胡校長經常對校級領導和中層領導告誡說：「凡事都要以身作則，奮力而為之，再難的事，也會有突破，都會有希望。」
(四)選擇了教師這個職業，就要為之而奮鬥
在當今社會經濟條件下，教師這個職業不是人們追求的職業，「吃得清淡，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭一樣一生半明半暗，照亮了別人，燃燒了自己。」正是這一職業的真實寫照。雖然黨和國家在努力提高教師的待遇，但還是杯水車薪，即便這樣，教師工資每提高一點，就會遭到社會上一些人的非議，好像教師天生就應該清淡，最多只能是溫飽。
雖然在我們中西部地區來說，教師待遇還不至於最差。能夠滿足溫飽，這種情況是中國教育界多少年形成的一種現狀。在我們選擇這個職業時就已經很清楚這種狀況。
既然在知情情況下自願選擇了這個職業，我們沒有理由再抱怨，只有為之而奮鬥，就應該義不容辭地擔負教書育人、傳承文明的神聖責任。
教師從事的不僅僅是乙份職業，而是教育人、塑造人的光輝事業。教師是人類文明的傳承者，是社會新風的倡導者，是人才成長的鋪路石。每個孩子誕生的時候，不過是個自然人，只有經過老師的培養，形成良好的道德品質，具備了現代科技知識，掌握了生存發展的能力和方法，他才能是乙個合格的社會人。
師者如父，三年的教育，要為其一生考慮三十年。
教師的職業是特殊的職業，我們不一定做到為講台而生，為學生而活，但也要對得起「人類靈魂的工程師」和「教師是學生的太陽」的稱號。教師職業關係到千萬人自我價值和人生理想的實現，關係著學生自由全面發展的程度。教師的事業心、責任心以及嚴謹的工作態度是一種對事業全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮鬥的動力以及事業成功的保證。
我們選擇了這個職業就應該無怨無悔，恪盡職守，為之奮鬥終身。
(五)高尚的師德，正確的人生觀和道德觀是教育的保證
教師的勞動物件不是無生命的自然物質材料，而是有思想、有意識、有感情、有智慧型、有個性的學生。教師是通過從事複雜的工作，通過創造性的勞動，為社會培養有用的人才。教師為人師表、以身作則對學生是最好的教育。
道德高尚的教師才能教出品學兼優的學生。乙個品德高尚的教師不僅是學生的，也是全社會的示範和楷模。
教育本身是一種以人影響人、以人帶動人、以人提公升人的活動，乙個精神豐富、道德高尚的教師，才能影響、陶冶學生的個性，學生對於教師都具有「向師性」，教師是學生心中的楷模，學生會自覺或不自覺地將教師當做自己學習的榜樣，教師的每乙個優良品德和表現，都會使學生深受鼓舞，甚至欣喜若狂；而教師的每乙個不良的品德和表現，都會使學生遭受打擊，造成心靈的創傷。因此，做為教師必須嚴格要求自己，自覺錘煉崇高的品德，不斷提公升自己的精神境界，完善自己的人格。用高尚的師德、正確的人生觀和道德觀去教育影響學生，用自己的德行和知識努力使每一位學生成為有人性的人、有健康人格的人、有良好個性的人，防止出現學術淵博的怪物，多才多藝的**狂和受過高等教育的屠夫。
二、做乙個有修養、有境界的教師
修養做為名詞指的是：素養、素質、水平、品位，作為動詞是指修身、養性、修行、養氣，教師這一特殊職業，決定了必須有較高的修養，溫州市特級教師谷定珍老師總結老師的修養有三方向：人格修養、學術修養和藝術修養。
人格修養即道德修養，而修養的最高境界就是乙個人的人格魅力。高尚、正直、真誠、善良、禮貌、感恩、慈愛、孝敬、認真、寬容是人格的修養，專業知識是學術修養，情趣是藝術修養。修養決定一切，一切源於修養，修養乃為人之本也。
教師的修養可歸納六個氣，即正氣、才氣、骨氣、大氣、銳氣和朝氣。
正氣：指正義和良知，正氣是教師的立身之基，行為之本，老師的「為人師表」很大程度上指做人的氣節和準則。校園是學術之地，而不是心術之地，更不是權術之地。
發揚正氣，才能遏制歪風邪氣，從而建立良好的工作氛圍，在學生中樹立正氣。
做師德高尚
做乙個師德高尚 業務精湛的小學教師 通過學習，我更加明白了做教師不容易，但為了學生的成長和發展，身為教師的我應該努力讓學生愛上學習，愛上老師。教師應當像一條河，源源不斷地充實自己，將涓涓細流匯入大海 教師應當像一條路，將無盡的希望鋪向遠方 教師要以最佳的思想境界 精神狀態和行為表現，積極地影響和教育...
做師德高尚的教師
百年大計，教育為本 教育大計，教師為本 教師大計，師德為本。到底什麼是師德？所謂師德，就是教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念 情操和品質。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類 這都是師德。踏上三尺講台，也就意味著踏...
師德案例 做師德高尚的教師
做乙個師德高尚的教師 乙個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的 學高為師，德高為范 教師的教育，不僅要求學生在學業上有所收穫，更要學會如何做人。教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才能不會落伍。背景介...