於丈子小學高成秀
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重於言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。
下面，就我個人觀點談談師德師風失範的原因和建立健全師德師風管理制度兩個方面的問題。
一、導致師德師風失範的原因：
1、學校管理出現盲區，具體表現：
一是重智輕德。有的學校仍然只重教學質量，輕思想道德建設；只重考試成績，輕素質教育。忽視了師德師風管理工作，少數學校對這項工作認識不夠，管理不到位，存在熱一陣冷一陣的問題，造成管理環節不銜接，導致師德失範的苗頭有滋生的土壤。
二是不能堅持師德師風管理制度。學校的管理制度，教師的職業道德規範，教師什麼樣的行為是違規行為，沒有經常性地公示給學生、家長和社會，學生缺乏對教師行為的有效監督，有的學校學生被教師體罰或變相體罰，教師習以為常，學生也習以為常了，從而滋長了少部分師德敗壞的教師。
三是對違紀教師姑息遷就。有的學校明知個別教師存在體罰和變相體罰學生等問題，睜乙隻眼，閉乙隻眼。一而再、再而三的遷就教師，不及時批評教育，不嚴格按師德師風管理制度進行處罰，這種作法實際上是對違紀教師的一種放縱，是對學校教育的極大不負責任。
四是師德評議弄虛作假。個別學校對教師的職業道德進行評議時，不一針見血，不真槍實彈，你好我好大家都好，人人滿意，個個滿分。不深入學生、家長、社會中詳細調查，胡編亂造，以假當真。
2、教師忽視了學習、反思、修身。有些教師鼠目寸光，以為自己的水平和能力十分了得，先進學不進，後進不改正，看不清教育發展形勢，思想信仰開始動搖，教育教學行為開始滑坡，甚至出現師德失範的違法違紀法規的人和事。其主要表現為以下四個方面：
一是心理失衡。由於缺乏學習，抵制不住市場經濟帶來的不良因素的**，整天心術不正，恨天怨命。看到自己的同齡人當了大官，發了橫財，蓋了洋樓，就按奈不住教師職業的清貧、寂寞，心理上出現了嚴重扭曲和失衡，價值觀和事業觀被拋得九霄雲外。
二是小視小節。有的教師存在說得多、做得少，計畫多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講巨集觀問題多、談具體細節少等現象。片面地認為課堂上接打手機、酒後上課、課外打打麻將等等，都是生活小節，不損形象，無傷大雅。
這樣必然會導致少部分教師儀表不整，舉止不文明，出言不遜或骯髒，與為人師表的要求相差甚遠。
三是工作不敬業。有的教師「身在學校心在商」，搞第二職業時全身心投入，幹教育工作時馬馬虎虎，無精打采；有的教師學新教材、新教法、新課程標準一再畏縮，學歪門邪道躍躍欲試；有的老師知識貧乏，教法陳舊，教學成績年年倒數，誤人子弟。
四是法律意識淡溥。有的教師不認真學習相關的法律、法規和職業道德要求，不尊重學生的人格、人權，惡語傷害學生，甚至採取罰跪罰站，反覆抄寫作業和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學生；有的教師在課堂上搞負面宣傳，管不住自己的嘴，胡說八道；有的老師參與社會賭博，在社會上臭名遠揚，被學生及學生家長看不起，嚴重損害了教師隊伍的形象。
3、受社會不良因素的影響
隨著我國改革開放的不斷深入，社會事業的不斷進步，綜合國力不斷增強，人民生活質量的不斷提高。我們應該清醒地認識到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，負面的、消極的社會沉渣泛起，在一些領域中道德失範、誠信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問題也日益突出；封建迷信、邪教、黃賭毒、****等社會醜惡現象捲土重來；一些人價值觀念發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義膨脹，西方沒落腐朽的生活方式通過網路、碟片、電影等各種途徑對我國公民進行思想文化滲透。少數教師也在其中。
二、建立健全師德師風管理制度。
1、加強學校常規管理。學校要充分發揮「一室三處」的作用，建立健全規章制度，注重過程管理，逐一落實教學管理過程中的計畫、執行、檢查、總結、獎懲等各個環節的各項工作，結合各校實際情況，遵循教學管理的原則和教學規律，形成規範科學的教學管理常規。對教師教學過程中的備課、上課、作業、輔導、考查等基本環節，以及學生學習過程中的預習、聽課、複習、作業、小結等基本環節，要嚴格要求，形成制度，使師生有規可循、有章可依。
同時，制訂出課堂常規、教學組織常規等，建立正常的教學秩序，形成良好的教學風氣，讓極少部分誤人子弟的教師無處藏身、末位淘汰。
2、抓好機制建設。加強師德師風建設不是一蹴而就的事，必須建立機制，完善師德師風建設體系。一是要實行師德師風「一票否決制」。
認真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規範》，規範從教行為，對師德不合格的教師實行「教師聘任一票否決制」。二是建立教師學習體系。使廣大教師紮實持久地接受繼續教育，充實、更新知識和技能，在繼續教育中，更要把師德作為首要學習內容強化教育。
三是建立師德評價評估體系。要把師德師風建設作為個人教育教學工作考核和學校精神文明建設的主要內容，積極探索師德師風建設與人事分配制度改革相結合的路子。同時，還要建立學生評價教師、家長評價?
3、強化領導、宣傳和監督。各校在抓師德師風這項長期而又艱鉅的工作中，要明確分工，嚴明紀律，完善制度，落實責任，實行「一把手」負總責和責任追究制度。
4、切實開展「八查」活動。
（1）、查依法執教。是否有違背黨和國家方針、政策的言行。
（2）、查愛崗敬業。是否熱愛教育事業、熱愛學校，盡職盡責，教書育人。
（3）、查熱愛學生。是否關心愛護全體學生，尊重學生的人格，保護學生的合法權益，促進學生全面、健康的發展。
（4）、查嚴謹篤學。是否勤奮刻苦鑽研業務，不斷學習新知識、新方法、新技能。
（5）、查尊重家長。是否主動與家長聯絡，認真聽取合理化的意見和建議，並努力改進工作。
（6）、查廉潔從教。是否堅守高尚情操、無私奉獻、自覺抵制社會上的不良風氣，不利用職業之便謀取私利。
（7）、查為人師表。是否模範遵守社會公德、職業道德、家庭美德、以身作則、注重身教。
（8）、查服務觀念。是否滿腔熱情地為學生服務、為家長服務、為社會服務。
師德是為師之本，一位教師如果沒有高尚的師德，即使他的業務在精也培養不出好的學生。因此每個教師必須隨著時代發展，不斷加強自身的道德修養，做真正人類靈魂的工程師。
師德是為師之本
雙灣鎮中心小學馬映中 教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重於言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。下面，談談師德師風失範的原因和建立健全師德師風管理制度兩個方面的問題。一 師德師風失範的原因 ...
愛生為師德之本
熱愛學生是教師職業道德的核心。師愛超過母愛，勝過友愛，沒有真誠的師愛就不會有真正的教育。教師必須從 愛 出發，從 嚴 要求，從 幫 入手，走一條以愛為基礎，以嚴為準繩，以幫為手段的師愛新路子。所謂從 愛 出發，就是教師自始至終用 愛 的言行去教育和影響每一位學生，真誠地施愛於所接觸到的每乙個學生。而...
為師德為先
摘要 教育離不開教師，作為教師，首要的是加強品德修養，即 為師德為先 教師要用自己強大的人格魅力去感染和教育學生。本文從教師是教學中的重要角色入手，論述了教師加強自身品德修養的重要性，以及在素質教育中教師如何用自己的良好品德影響學生的問題。關鍵詞 教師道德品質學生幸福 教師伴隨著學生的學習生活，沒有...