師德，就是以教師為主體的廣大教育工作者在教育實踐活動中應當遵守的職業道德，即每乙個教育工作人員必須遵守的本職業所特有的職責和行為規範。
教師職業的社會作用要求我們加強師德建設。關於教師職業的社會作用，人們用很多美好的詞彙加以概括：教師，是人類文明的傳播者，是社會進步的橋梁和紐帶。
人類的文明發展源遠流長，但如果沒有教師，它就會斷線，就會枯竭；人類生活代代相傳，但如果沒有教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。教師，是學生走向科學寶庫的引路人，是塑造人類靈魂的工程師，是開啟知識大門的密鑰匙，是將全部心血化為火焰，照亮一代又一代美好心靈的紅燭，是吐盡最後一根纖絲，全心全意為人類謀幸福的春蠶，是培育未來人才的人梯和替未來人才鋪路的石子。教師職業的社會作用如此之大，教師的勞動，難以有嚴格的時空界限，因而要求教師必須全身心地投入；由於難以準確量化和隨處監督，因而要求教師必須具有強烈的責任感和職業良心；由於只能集體協作完成而效益顯現又比較慢，因而要求教師必須不計個人名利，不追求短期效應，具有默默奉獻的精神。
其突出表現是它有重大責任性，一方面，教師是學生道德的啟蒙者和設計者。學生把老師作為崇拜的偶像，教師的言行對學生起著潛移默化的作用。正如別林斯基所說：
教師把學生的美德與幸福操在手裡的人。另一方面，教師是各種人才的造就者。對乙個人來說，是否成才，與他受的教育、教師對他的影響培養是緊密相關的。
乙個人在受教育階段，能遇上優秀教師的培養，是一生中最大的幸福；相反，如遇上誤人子弟的教師，即使是棵好苗子，也會被壓抑，甚至被摧殘，這將是人生中最大的憾事。
在道德行為上，教師道德比其它道德有著更加強烈的表率性。教師勞動特點的示範性，決定了教師職業道德的表率性。葉聖陶說：
「教育工作者的全部工作就是為人師表。」教師在書寫、服飾、髮型、言談、舉止方面，學生愛模仿；甚至在待人接物、為人處世等方面，學生都容易奉為楷模。教師的表率作用，在社會上也有廣泛而深刻的影響。
總之，崇高的理想、神聖的稱號、重要的使命、面臨的現實；要求每乙個人民教師必須做乙個高尚的人，乙個有道德的人，乙個脫離了低階趣味的人。
實踐告訴我們，中小學教師普遍存在心理負擔。為此，我們在學校管理工作中，始終不能輕視教師心理問題，它對青少年成長有著重要影響。
教與學不單純是資訊與材料機械的傳遞，而且是教師與學生感情與心靈的交流。教師心中有陽光，學生心中才有溫暖。要使學生熱愛生活，充滿樂觀主義精神，教師自身的心理健康是乙個十分重要因素。
良好的心理能協調師生關係。師生關係表現為教學關係、道德關係和心理關係，教師情感表現上的恰如其分，是協調師生關係的乙個非常重要的條件。健康的心理意味著教師行動自然、正直和不辭辛苦，能夠發揮主導作用。
有效地控制整個教育過程，協調與學生的關係，調動學生的積極性、主動性。師生的道德關係是以尊師愛生為基礎的。師生心理關係的奧妙之一是教師心理越健康，越容易與學生相處。
良好的心理能促進學生進步。學生對他所喜愛的老師，總會產生某種依賴感。這種依賴感賦予教師的教導有一種魅力，它足以排除各種意識障礙，深入到學生心靈，產生積極的反映。
反之，教師心理不健康，就不能科學地理解學生的言行，甚至嫌棄學生，往往使學生感到集體和社會對自己的否定，從而消極自卑、自暴自棄。
良好的心理促進教師的進步。健康的情感、健康的意志、健康的性格有助於教師愛崗敬業，提高工作效率。
做一名師德高尚的人民教師
記得有乙個孩子，是乙個輕微智障兒，他會說話但是說不清楚，可是到了入學年齡，我們這是農村，沒有那種特殊學校，只能送到我們這來上學。這個孩子還有點暴力傾向，有一天我們學習兒歌，其他正常孩子兩三遍就學會了，可是這個孩子連一句都記不住，我就把他叫到我的身邊，一句一句的教他，讓他看我的口型，可能學的有點煩了，...
做一名師德高尚的人民教師
九月，是金色的季節，九月，是溫馨的季節，九月，是鮮花盛開的季節，九月，也是天真爛漫的季節。作為老師的我們又開始了辛勤的耕耘，而可愛的孩子們也開始了新的學年，揚帆起航駛向美麗的人生。我是一名年輕的人民教師，默默地在我的教師之路上不斷探索前進，我經常問自己這樣乙個問題 要做一名優秀的教師，應該具備的最重...
做一名師德高尚的人民教師案例
乙個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的 學高為師，德高為范 教師的教育，不僅要求學生在學業上有所收穫，更要學會如何做人。教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才能不會落伍。這學期，我們班轉來一男生張明...