教育學家烏申斯基說：「沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的慾望」，因此，要獲得持久不衰的學習數學的動力，就要培養學生的數學興趣。然而，中學階段數學教學過程中，我們教師的課堂上存在一種可怕的危險──這就是一些中下學生坐在課桌後面無所事事，課堂對他們來說是多麼的索然無味，我們的教師也認為他們的大腦象一潭湖水，平淡無奇、不可開竅，這些學生整天就生活在這種惡性迴圈中，日復一日。
針對這種教育現象筆者痛心疾首，極力呼籲同行們共同努力，拯救這些學生的學習興趣，喚醒他們的僵化的數學思維。
一、建立和諧的師生關係，激發學習興趣
「感人心者先乎於情」，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的數學學科上了。
達到「尊其師，信其道」的效果。和諧的師生關係，能產生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待，教師對學生深切的愛，從而激發學生強烈的求知慾望，每一節課，教師要滿腔熱情，讓學生從教師的 「精神」中受到激勵，感到振奮；要熱愛關心每乙個學生，尊重學生，使每個學生都感到「老師在期待我」，提倡「微笑教學」要用自己的眼神、語調、表達對學生的愛，創設一種輕鬆愉悅的課堂氣氛。
二、重視教學藝術的研究，激發學習興趣
「學生的心理活動處於主動、活躍的狀態，在輕鬆愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識」，引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發學生學習興趣的途徑之一。正因為如此，教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥於自己固有的教學風格 ，被老思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學模式中。要知道教無定法，然不可無法，一成不變的風格，儘管能使學生少一種適應的過程，卻也使學生少了乙份新鮮感，長久，會使課少幾分吸引力。
高明的老師會根據需要，在不同的時候，採用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。同時不斷探索研究，為學生度身量體，設計新的教學方法。我們有怎樣的學生，決定了我們必須有怎樣的教學方法。
針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上我更多採用的是問題教學法、啟發分析式教學、講練結合法，並依據課堂的實際情況靈活運用。經過多年的教學摸索和研究，我總結出自己的教學指導方針：低起點，高要求，面向全體，突出個體。
奠定了「充分暴露學生和教師的思維軌跡，通過雙邊關係，讓思維碰撞出智慧型的火花」的教學思路，在我的不知不覺的教學示範下，靈活的教法對學生的思維方法和學法起到了潛移默化的影響。重在引導，妙在開竅，教之以法，施之以練，學生逐漸領悟到學習數學的要領和表達知識技巧。讓學生從您的課上感覺到學數學的樂趣。
激發學習興趣培養學生創新能力
如何培養學生的創新意識和創新能力，提高學生的素質，塑造創新型人才，成為當今教育教學亟待研究的重大課題。在課堂教學中，增強數學教學的魅力，激發學生的學習興趣，激起學生的求知慾望，發揮學生的主體作用，是培養學生創新能力的乙個重要渠道。1 創設教學情境，優化創新環境 第斯多惠說過 教學的藝術不在於傳授的本...
對培養學生創新能力的思考
紅旗中學袁宗振 關鍵字 培養創新能力 內容提要 創新能力就是發現新的問題，解決新問題，提出新設想，創造新事物的能力。那麼，培養創新能力有哪些途徑呢？創新能力就是發現新的問題，解決新問題，提出新設想，創造新事物的能力，創新是人類文明的源泉。在科學技術突飛猛進的今天，創新對於經濟社會發展的強大推動作用，...
培養學生的美術興趣提高創新能力
江蘇省大豐市西團初級中學 束成方在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那麼該如何來 培養學生的美術興趣，提高學生創造能力？學校外部因素是大環境，我們很難改變，但是作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣。一 了解學生心理。培養興趣 我們應該多了解學生，尊重學生的思維表...