用讚美來教育學生

山東省滕州市羊莊鎮洪村小學孟憲忠郵編：277526

張博上五年級時,我就對他"調皮搗蛋、打架罵人、不愛學習"早有耳聞,況且他還經常被老師"光榮"地"請進"辦公室,挨頓批評那是家常便飯。新學期調到我班後,他就出盡風頭,告狀的人是接連不斷,我曾惡狠狠地教訓過他，也曾和藹耐心地做思想工作，但都沒有「驚醒夢中人」。

正當我一籌莫展時，來學校「支教」的柳老師給我講了乙個故事：在非洲的巴貝姆巴族中，至今依然保持著一種古老的生活儀式。當族裡的某個人因為行為有失檢點而犯了錯誤的時候，族長便會讓犯錯的人站在村落的**，公開亮相，以示懲戒。

每當這時，整個部落的人都會放下手中的工作，從四面八方趕來，將這個犯錯的人團團圍住，用讚美來「教訓」他。圍上來的人們，會自動分出長幼，然後從最年長的人開始發言，依次告訴這個犯錯的人，他今生曾經為整個部落做過哪些好事。每個族人都必須將犯錯人的優點和善行，用真誠的語調敘述一遍。

敘述時既不能夠誇大事實，也不允許出言不遜，而且不能重複別人已經說過的讚美。整個讚美的儀式，要持續到所有族人都將正面的評語說完為止

聽後，我茅塞頓開。我大步走進教室，把張博請到講台上，微笑著對學生說：「這節課，我們都來告訴張博他曾為我們班做過哪些好事，他有哪些優點。

」教室裡先是一陣沉沒，接著小手便舉過了頭「張博，你畫的馬真棒！哪天送我一幅」「張博，你很愛勞動，每次大掃除都搶髒活累活幹」「張博，你樂於助人，上週下雨你我共撐一把傘」……從那以後，張博像變了乙個人似的，後來還做了班幹部。

巴貝姆巴族人無疑是智慧型的：儘管你犯了錯，有了缺點，但我們依然愛護你、關心你、接納你。既然你曾為整個部族做過那麼多的好事、善事，有著那麼多的優點，那麼，請你認真地反思，然後心悅誠服地改正自己的錯誤。

我們整個部族的人都堅信：你一定具備改過向善的信心與能力。

當學生犯錯的時候，我們不妨也用讚美來教訓他。細心地捕捉他身上「閃光點」，真誠地讚美他，欣賞他，寬容他。

有的老師可能會說，這學生沒有看出來有什麼優點。果真如此嗎？一棵樹，如果花不漂亮，也許葉子會綠得青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝幹會長得錯落有致；如果花、葉子、枝幹都不美麗，也許他生長的位置很好，遠遠看去綽約多姿。

用心去感受，每一棵樹都是一道獨特的風景，何況是乙個鮮活的生命體？孩子身上是否有優點，關鍵在於你是否有一雙善於發現的眼睛，是否有一顆寬容的心。

有的老師可能會說，我也時常使用讚美這一招，但效果不佳。是的，我們的確經常聽到這樣的讚美：你長著一張漂亮的臉孔，怎麼幹出那麼醜陋的事情？

聰明的你，為什麼做出這樣的糊塗事？…… 這樣的讚美怎麼可能打動學生的心呢？怎樣稱讚孩子呢？

每當你要讚美學生的時候，請你暫時忘掉他的過錯，真心實意地夸夸他的好，不僅要從大處著眼，更要從小處發揮，讓他感受到老師並沒有因為他的犯錯而討厭他，讓他感受到老師是真心喜歡他，欣賞他的，相信他能變好。感動他，再改變他，這是教育孩子的最好方式。

**賓曾說過「人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服」，著名教育家蘇霍姆林斯基也說過「有時，寬容引起的道德震動比處罰更強烈」，我深信不疑！