小學生輟學原因分析及對策研究 1

2021-08-09 09:09:36 字數 4483 閱讀 5098

注意事項:

1、用熱水浸出時,注意勿使反應太激烈,以免濺出損失試料。

2、浸出物倒入容量瓶中,必須邊倒邊搖,防止矽酸凝聚。

3、試料用氫氧化鈉熔融後的熔塊不能直接抽出,以防止矽酸凝聚,影響二氧化矽的測定。

4、洗坩堝酸量不能過多,如溶液的酸度過大也會影響二氧化矽的分析。

3. 2 二氧化矽的分析及工作曲線的繪製

3.2 方法概述:試料經氫氧化鈉熔融、酸化後,使試樣中的矽轉化為分子分散狀態的矽酸,分取適量製備溶液,加適量鉬酸銨,在0.

1-0.25mol的酸度下,使矽酸與鉬酸銨生成矽鉬黃。然後用硫酸-草酸-硫酸亞鐵銨還原成矽鉬藍,進行比色測定。

所需試劑:鹽酸 : 1+99   鉬酸銨:10%的水溶液

硫酸-草酸-硫酸亞鐵銨還原劑

儀器:100ml容量瓶   722n型分光光度計

3.2.2 分析步驟:

移取製備液2ml於加有1:99鹽酸40ml的100ml容量瓶中,加10%的鉬酸銨4ml,搖勻,視室溫高低,按規定髮色時間髮色後,加入硫酸-草酸-硫酸亞鐵銨還原劑20ml,以水沖至刻度,混勻,稍放置,用722n型分光光度計在650nm處進行比色,測得溶液的吸光度,減去空白吸光度,在工作曲線表查得結果。

注:在二氧化矽髮色的同時帶乙份空白,空白的操作同樣品。

3.2.3 二氧化矽標準曲線的繪製:

7個100ml容量瓶,0、1、2、3、4、5、6(第乙個是空白)依次加入0.2mg/ml的二氧化矽標準溶液的毫公升數:0、2、2.

5、3.00、3.50、4.

00、4.50ml。每毫公升相當於樣品中二氧化矽:

0、8.0、10.0、12.

0、14.0、16.0、18.

0,各加1:99鹽酸40ml,以下按前述的二氧化矽操作手續,測得吸光度,減去空白消光度,並與對應的二氧化矽百分含量繪製曲線。

注:(1)製備好的樣品溶液應立即比色,不可放置時間過長,以免矽酸凝聚使結果偏低。

(2)矽鉬黃生成速度與溫度有關,因此髮色時間要隨溫度變化而改變髮色時間,髮色時間參照下表:

矽鉬黃髮色時間參照表

(3)混合還原液使用時間不宜過長,如發現有大量沉澱時更換新的。

(4)矽鉬雜多酸的形成酸度範圍是0.03-0.8mol,室溫髮色時,以0.1mol-0.25mol最為適宜。

(5)試料中二氧化矽含量大於20%時,要減少稱樣量或分取倍數。用沸水抽出熔塊時,應在250ml容量瓶中加入一定量沸水,使總體積至80ml左右。

(6)混合還原液應在不斷搖動下加入,以免區域性濃度過大,影響結果波動。

3.3 三氧化二鐵的分析及工作曲線的繪製

3.3.1 方法概述:在酸性溶液中,鹽酸羥胺將三價鐵還原為二價鐵,二價鐵與鄰二氮菲生成桔紅色絡合物進行比色測定。

試劑:鄰菲囉啉—鹽酸羥胺—醋酸—醋酸鈉混合液。

儀器:100ml容量瓶, 722n型分光光度計

3.3.2 分析步驟:

移取5ml試樣溶液,於100ml容量瓶中,加入15ml混合還原劑,搖勻,以水沖至刻度振盪均勻,在分光光度計於波長510nm處比色,測得吸光度,減去空白的吸光度,在工作曲線表查得結果,在fe2o3髮色的同時帶乙份空白,空白的操作手續同樣品。

反應式:

4fecl3+2nh2oh→4fecl2+n2o+h2o+4hcl

fecl2+3cl2h8n2→〔fe(c12c8n2)3〕cl2

3.3.3 三氧化二鐵標準曲線的繪製

用6個100ml的容量瓶:0、1、2、3、4、5,第乙個不加標液,從第二個開始依次加入0.1mg/ml的三氧化二鐵基準溶液;2、4、6、8、10ml,加15ml發色劑,搖勻,以水沖至刻度,第乙個空白與樣品操作相同,振盪均勻。

在722n型分光光度計分別測其吸光度,減去空白吸光度,並與相應的三氧化二鐵百分含量繪製工作曲線表。

3.3.4 方法說明:

鄰菲羅啉與fe2+在ph=2-9的溶液中生成橙紅色絡合物,該絡合物在水溶液中穩定,反應靈敏度高,選擇性好。除ru(ⅱ)和cu(ⅰ)以外,大多數金屬離子與它沒有明顯的顏色反應。

3. 4 氧化鋁的分析方法

3.4.1.

方法概述:分取製備液,放入氫氧化鈉-無水碳酸鈉混合液中,以使鐵、鈦、鎂、鈣等形成沉澱,與鋁分離,取一定量分離後的溶液,加適量edta與鋁離子結合,在ph=5.5時,以二甲苯酚橙為指示劑,用醋酸鋅溶液回滴過量的edta,從而計算出氧化鋁的含量。

試劑: 無水碳酸鈉(固體)

氫氧化鈉:10%

鹽酸:1:1

乙酸-乙酸鈉緩衝液:ph=5.5

zn(ac)2標準液:0.0196mol/l

edta標準液:0.0392mol/l

3.4.2 分析步驟:

移取製備液50ml,放入已盛有60ml10%氫氧化鈉和1g碳酸鈉的250ml燒杯中,放在電熱板上加熱煮沸5min,放在冷水槽中冷卻後,移入250ml容量瓶中,以水沖至刻度,混勻,以乾定性濾紙過濾,棄去第一部分濾液,取濾液100ml,放入已加有15毫公升0.0392mol/l的edta標準液的500ml三角燒瓶中,加溴甲酚綠指示劑3滴,加1:1的鹽酸調至黃色,以1:

1的氫氧化銨調至藍色,再以1:1的鹽酸調至呈黃色並過量一滴,放於電熱板上加熱煮沸3min,放在冷水槽中冷卻至室溫,滴加1:1的氫氧化銨1-2滴,溶液呈藍色,加乙酸-乙酸鈉緩衝液15ml,二甲苯酚橙(0.

2%)水溶液8滴作指示劑,用乙酸鋅標準液滴至紫紅色,即為終點。

3.4.3 結果計算:

(0.0392×15-0.0196×v)×51

al2o3100 = 149.94 -4.998v

0.25×2/5×1/5×1000

式中:0.0392edta標準液的摩爾濃度,mol/l ;

0.0196醋酸鋅標準液的摩爾濃度,mol/l;

v消耗醋酸鋅的體積,ml;

0.25樣品質量,g;

2/5×1/5分取倍數。

注意:應嚴格控制一定酸度,edta標準液的加入量應根據所測溶液中氧化鋁的含量而定,並保持適當過量。

說明:分離反應基於鋁為兩性元素,在強鹼性溶液中,生成鋁酸鈉於溶液中,從而與其它干擾元素分離。

3.4.4 允許誤差:

3. 5 赤泥樣品中氧化鈉的分析(火焰光度計法)

3.5.1 方法概述;用鹽酸抽取試樣中的氧化鈉,然後用火焰光度計測其吸光度。

試劑: 鹽酸:1:2 na2o標準溶液

儀器: 火焰光度計

3.5.2 操作步驟:

準確稱採樣品0.1g於150ml燒杯中,加1:2鹽酸10ml,加熱溶解,微沸使樣品完全溶解,取下冷卻,移入100ml容量瓶中,定容後過濾,於50ml燒杯中棄去第一部分過濾液,其餘濾液接入燒杯中,在火焰光度計上以水調零點,於標樣相同條件下測吸光度。

3.5.3 結果計算:(標準比較法)

c1-c2

cx%==c2t3-t2)

t1-t2

式中: c1------高濃度標樣相當樣品鈉的含量%;

c2------低濃度標樣相當樣品鈉的含量%;

t1------高濃度標樣測的吸光度;

t2------低濃度標樣測的吸光度;

t3------樣品測得的吸光度。

注意事項:

1.激發樣品的濃度愈高曲線斜率愈小,採用比較法計算,樣品與標樣濃度愈接近結果誤差愈小。因此測定時,應該採用與樣品近似的標液。

2.火焰光度計變化因素很多,因此不能繪製永久性的曲線,每次測定時一定要保持相同的條件。

3.標樣與樣品的酸度要一致。

4.每次測定時,標液相應點的吸光度讀數應控制在±2的範圍內。

3.5.4 允許誤差:

含量範圍允許差(%)

﹤5.00.3

5.0-10.00.5

10-300.6

3.6氧化鈣的分析(雜質分離法)

3.6.1,方法概要:分取製備液,用氫氧化銨分離鐵、鋁、鈦等,所得濾液以鉻黑t作為指示劑,用edta標準液進行滴定.

3.6.2,所需試劑、氫氧化銨:1+1:鹽酸: 1%甲基紅酒精溶液:氨性緩衝液ph=10:鉻黑t指示劑:0.01785摩爾/公升的edta標準液》

3.6.3,操作手續:

分取製備液100毫公升於250毫公升燒杯中,加熱水至120毫公升左右,蓋上表皿,放在電熱板上加熱至近沸,加甲基紅指示劑2滴.用1+1氫氧化銨中和至黃色,並過量3滴,蓋上表皿,煮沸3分鐘,放在冷水槽中,冷卻至室溫,移入250毫公升容量瓶中,衝至刻度,混勻,用乾定性濾紙過濾,棄去第一部分濾液,分取100毫公升濾液於500毫公升三角瓶中,加氨性緩衝液5毫公升,先滴加適量edta標準液,加入鉻黑t指示劑約0.03克,繼續滴至呈亮藍色為終點.

3.6.4,計算結果:

0.01785*v)*56

cao100

0.25*2/5*2/5*100

cao%===2.499v

式中:0.01785:edta標準液的摩爾濃度

v:消耗edta標準液的毫公升數

2/5*2/5:分取倍數

3.6.5注意事項:

a、 溶液中含有鐵、鋁離子對鈣離子的測定有干擾(據文獻介紹)若滴定溶液中含有0.2毫克鋁離子或鐵離子,對滴定終點即有干擾,再中和時,氫氧化銨加入量不宜過量太多.亦不宜太快,煮沸時間不宜太長,以免氫氧化鋁溶解.

小學生誠信缺失的原因及對策研究

作者 餘廣明 師道 教研 2017年第06期 誠信是為人之本,成德之基,誠信是中華民族的傳統美德。隨著社會經濟發展的加快,拜金主義 功利主義 惟利是圖 爾虞我詐等不良思想不斷衝擊著社會各個階層,這些不良的社會現象也侵蝕到學校,勢必也會影響到小學生,造成小學生誠信缺失,小學生存在的誠信問題已不容忽視。...

學生厭學原因分析及對策研究

學生厭學,中外有之,古今有之。學生的厭學主要表現為討厭學習,對學習缺乏主動性,被動地或者根本不願意接受老師的教育。厭學的乙個直接後果就是導致學生學習效率下降導致學生厭學的因素 經過我們調查分析,認為影響小學生學習積極性的因素有學校因素 個人因素 家庭因素及社會的因素。一 學校方面的因素 1 教學方法...

中職學校「隱性輟學」學生的原因分析及應對策略

摘要 隱性輟學 的學生越多,中級技術人才就越少,中國製造 就將面臨越來越大的人力資源困難。隱性輟學 的形成,有社會因素 學校因素 教師因素 家庭因素 學生因素等多方面的原因。對學生進行教育需要對症下藥,用激勵教育 素質教育等多種教育手段促其轉變。幫助 隱性輟學 的學生早日完整回歸課堂,走向成功之路。...