作者：王芳
**：《新課程學習·下》2023年第07期
摘要：提高學生學習主動性，不同於學生的自主學習，自主學習是適用於有自主學習能力的學生採用的一種學習模式，對此行為，老師需要一些提高學生學習主動性的策略。
關鍵詞：小學生；學習主動性；策略
小學生課堂問題行為中危害很大的乙個現象是「不作為」現象，孩子看似在認認真真的聽課，實際上乙個字也沒聽進去，作業或考試一塌糊塗，學生在課堂上表現的「不求有功但求無過」，對此行為，老師需要一些提高孩子學習主動性的策略。
策略一：遊戲策略
小學生的年齡特點決定了小學生對自我的控制能力不如成年人，學習的效果跟是否對內容感興趣是正比，把學習內容以遊戲的方式呈現會極大地提高小學生學習的主動性。遊戲是兒童的主觀情感體驗，可以是各種內容、各種形式，遊戲策略的應用使得知識的學習成為自發、自願、自由的活動，學習的過程伴隨著快樂、愉悅的情緒。把學習內容轉化為遊戲的方式呈現，能極大地減少問題行為的發生，從而提高學習效率。
策略二：「學業求助」策略
「學業求助」是發生在非考試及測驗時，學生以口頭發問為主要表現形式，以老師或同學為求助物件的行為。學生進行學業求助是主動精神的體現。對羞於提問的學生，要鼓勵他們有限度的學業求助。
有限度的學業求助是學生在學習上具有主動精神、有學習的願望和動機的一種具體表現，促進學生知識的建構，是為提高學習成績、避免學業失敗而採用的一種學習策略。學生應對自己學業的成敗負起責任，鼓勵學業求助策略，是重要的提高學生學習主動性的策略。
策略三：獎勵策略
有效的獎勵是提高學生學習主動性的必需策略，獎勵策略要傾向於提高學生的學習動機，能誘發學生進行正確的趨向行為。由於外在獎賞會降低孩子學習的內在興趣，獎勵策略實施在學生通過努力取得的進步，或者是通過好的學習方法取得的進步。
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