每週讓學生輪流負責班級任務，包括：教室各區域的衛生（包括圖書園地、科學園地、數學園地、寫作園地，等等）、領頭唱歌、協助老師分發加餐、訊息傳遞、教師小助手、擦黑板、教室總管，負責教室裡各種器材的整潔安放.放學前，安排全班學生一起打掃衛生，並對學生一天的情況作出點評。
學生沒有在聽的時候不要說話，等他們注意力集中了才說話。跟學生確定乙個讓所有人安靜下來的訊號，比如以固定方式拍手，或發出固定的口令。
課堂活動中，學生離開了自己的位置，教師說「結冰！」,所有學生都必須停止說話且像雕塑一樣原地不動。等大家都停下來了，教師再說「融化！
」，讓學生回到自己的位置。讓學生知道在教室的各個園地的行為要求。如果問題比較多，可以暫時不讓他們進入某個園地。
在講台上放乙隻透明的大玻璃瓶，如果有學生表現好，就將一顆小石子（可用其他物品代替）放入瓶中，並對該學生進行表揚。當玻璃瓶被裝滿，對全班學生進行集體獎勵，形式可以是做遊戲、講故事等。
不要用多做作業來懲罰學生。訓練學生在教室裡走路。兩人一組，其他人**，主要是訓練他們走進教室的速度。
訓練學生在教室走廊走路，主要是讓學生明白，在走廊走路需要保持安靜。訓練學生在走廊排隊行走，讓他們明白必須跟著教師的速度走。教師可每次挑選不同的學生作為領隊夥伴，注意一定要牽著他的手。
給學生講故事的時候，讓學生養成良好的聆聽習慣。如果有學生控制不住自己，可讓他坐到乙個專門的座位上去，既不影響大家，也讓他聽到故事。作為獎勵，讓表現好的學生做作業時坐在你的位置上。
如果學生喧鬧，可關燈讓學生趴在在桌上休息，並告訴學生：「喧鬧的孩子一定累了，你們的聲音告訴我，你們累了，需要休息。那好，大家休息一會。
」用溫和的語氣跟學生說話，他們通常也會溫和地跟你說話。表揚帶頭做得好的孩子。「噢，安東尼奧準備好了，我喜歡。
」這會令其他孩子看安東尼奧是怎麼做的，並跟著他學。 標準、規則要一視同仁，不要對部分學生有偏心!對學生說話的時候，要看著他們的眼睛。
用「後腦勺上的眼睛」來警惕可能會出問題的學生。使用非語言的溝通方式向學生傳遞正面和負面的資訊，比如微笑、眨眼、點頭、伸大拇指、抬眉、將食指豎著放在嘴前，等等。
記住，教師的重要職責是引領，孩子跟著領頭的人做。如果教師的引領作用沒有發揮好，孩子就會跟著別人學，不幸的是，領頭的通常是教室裡調皮搗亂的孩子。行為出格的孩子往往並不知道自己的行為超出了邊界。
溝通的時候，把孩子叫到一邊，要讓他知道相關的規則是什麼，並讓他相信，你是知道他會表現好的。努力在每個學生身上找到你喜歡的地方，並對他們進行表揚。
孩子們做得好、做得不好，都要及時告訴他們。對孩子要有耐心和信心，堅信孩子們每天都在進步。和藹可親而又意志堅定，不抱怨，不懷恨，相信每天都是新的。
如何管理好班級
班級管理可不只是乙個人的事情,乙個人的力量是無法管好班級的,而且那樣會很累.要說班級的管理方法，最重要的是「團結」，如果全班還沒有達到「團結」的境界，那就先從班委會內部進行，實踐證明，班委會和團支部內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰鬥力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧型、出成績，什麼壓力都可以化解，什麼難題都可以解決；才能出幹部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業的舞台。這樣才能團結好班上的其他同學。
大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重托、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞「一言堂」，乙個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執行，絕不能搞自由主義，發出「兩種聲音」。
班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維繫團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結共事就會有乙個堅實的基礎。
懂團結是大智慧型，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出乙個人的修養，也最能看出乙個人的品行。班委會和團支部成員的工作經歷、認識水平、性格特徵各不相同，看問題難免有意見分歧，幹工作難免磕磕碰碰。
維護團結，還要加強性格修養，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。寬容是維繫團結最好的紐帶和粘合劑。班幹部和團幹部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。
要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的幹部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。
班級文化建設
班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規範的總和，是乙個班級內在素質和外在形象的集中體現。
班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。
一、班級環境文化建設
教室環境是班級形象的標誌之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。
優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助於激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。
1．教室的淨化。教室衛生是班級的視窗，是文明的標誌。要保持乾淨的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。
2．教室的綠化。綠色象徵青春和活力，代表著希望。在教室的前面和後面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3．教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：
班級發展目標（可貼於教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內容（板報，班訓，名人名言，學習園地等，可分別布置於教室的不同的地方）。
制訂和實施制度應從四個方面加以注意：
1．抓好開頭。俗話說「好的開始等於成功了一半」。新生入校之際、班級成立之初都制度建設的好時機。
學生剛入校門，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規範，重視行為規範的落實，同時制定班級的規章制度。
2．重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、班委修改、最後全班學生投票的方式來制訂。
這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。
3．制度的實施要持之以恆。制度的執行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執行。要長期堅持，要注重落實。
4．制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學生的，不能因為某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題迴避或從輕處理。一定要保證規章制度的公開、公平、公正。
制度從實施之日起，就要保證它的公正性。
**小學生班級管理
育人要從小抓起。家庭給孩子創造的是乙個人文成長的自然保障，而學校給孩子創造的是乙個後天成長的重要環境。高速發展的資訊化時代，需要班主任工作也必須不斷充實、創新。
回顧這幾年的工作，感到管理好乙個班集體，可以從以下用三個方面來著手：
一、師愛是開啟學生心靈的鑰匙。
在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。我在小學當了8年的班主任，發現無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現自己，經常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。
由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經常給學生提供展現自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當的教育方法和時機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂於接受這種教育方法，並把老師當作知心朋友，從而創造一種和諧的師生關係氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。
這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。
二、實施民主管理，培養學生高度的責任感
沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說：「最好的教育是教學生自己做自己的先生。」民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創造性。
1、使學生產生公平感。對學生必須一視同仁，優等生和後進生一樣，教師子女、幹部子女、普通家庭子女和特殊家庭子女一樣。要根據學生的實際表現，該表揚就表揚，該說服就說服。
教師應該愛每乙個學生，關心每乙個學生，不能有一絲偏見。
2、正確處理師生關係。教師應把學生看作可以相互交流的好朋友，無條件的接納與理解學生。如小學生好動，對新事物好奇，應在課外多與學生溝通，與他們講故事，嘮家常，參與他們的活動，學生自然而然地接納信任老師，樂於表露內心感受。
3、尊重學生。應按學生的獨特個性理解他們，不僅要看到他們身心的優點，也要包容他們的缺點。對後進生更要如此。淡化學生心中老師的超重權威性，讓學生做自身的主人，做班集體的主人。
三、爭取家長，建立家校，加強聯絡
家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師必須根據學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經驗。每期開學我就建立了學生家校聯絡冊，冊上有學生姓名、出生年月、父母姓名、家庭位址、聯絡**，以及任課教師**，讓老師、家長能隨時聯絡，相互了解學生校內外的情況，做到心中有數。
總之，在小學階段，合理的班級管理，是調動學生積極向上，培養學生獨立性、主動性、創造性及學生自我教育能力的一種動力，是提高學生素質水平的有力保證。
如何調控小學生課堂紀律
如何管理好小學數學課堂紀律 課堂紀律管理是教育教學質量的先決條件。小學生的課堂紀律的管理確實是一件令我最頭疼的事情，他們課堂的講話，搞小動作，不能集中精神聽老師講課，學不到知識，導致學業成績的下降，有時候在改作業或測驗的試卷時，有些學生連一些基本的知識都沒有回答正確，都沒有真正掌握好。我認為做乙個對...
小學生課堂紀律的調控
作為一名教師，上好一節課除了要充分備好課以外，控制好課堂紀律也是重中之重。如果課堂紀律不好，亂糟糟的，你的教學準備再充分，教學效果也會大打折扣，肯定不會取得預期的效果。目前,學生的個性在發生著明顯的改變。個性張揚，自以為是，聽不進勸告的學生越來越多,這個情況直接影響了如今課堂的紀律 當課堂上有學生發...
小學生課堂紀律要求
一 課前準備 1 要求學生在聽到第一遍鈴聲後快速進教室。2 進教室後伏桌靜息 臉統一朝著講台前 二 上課問候方式 教師先說 上課 然後班長喊 起立 待學生整齊站立後，教師先問候學 生 同學們好 學生再問 老師好 最後班長喊 坐下 三 坐姿 右手在上，左手在下，平放在胸前，頭正 身直 足安 雙腳平放於...