學生計算錯誤的原因及對策

作者：滕秀

**：《成才之路》2023年第31期

小學數學教學中，學生的計算正確率不高是個「頑疾」。簡單的計算為何容易出錯？這使老師大傷腦筋。

究其原因，主要有以下幾點。①作業習慣不佳。計算離不開草稿，學生草稿時，存在零亂無序、擁擠的狀況，東一榔西一棒，最後整張稿紙密密麻麻，直到無縫隙為止，嚴重影響解題正確率。

常見學生愧疚地說：「草稿上算對了，就是看錯了。」②訂正應付。

作業是反映學生掌握知識能力情況的重要手段，訂正是教師根據學生反饋的資訊調節的重要環節。而學生中普遍存在應付訂正現象，即：只看結果，不看過程；只見錯題，不看原因；更有甚者，一抄了之。

這種態度和這些做法，是計算正確的隱患。

針對計算的特點及小學生計算容易出錯的原因，我認為要從以下兩方面著手，提高計算正確率。

一、培養學生良好的作業習慣

（1）規範要求，嚴格訓練。教師要把良好的作業習慣具體化，讓學生明白該怎麼做。像針對草稿習慣，我要求每人有專門的草稿本，草稿要有次序，寫上日期，過段時間對照作業也能找到相應的內容。

針對作業訂正，規定每人備有錯題訂正本，以收集自己的錯題，供平時對照，多總結，時刻警示自己，努力確保同樣錯誤不犯兩次。家庭作業是學生最容易放鬆、偷懶的「隱患」，教師應嚴格要求，並教育學生認真對待每次作業。

（2）給學生兩面「鏡子」。一是教師的表率作用，重視言傳身教。要求學生用直尺畫等於號，我們在板書時要注意手拿直尺。

二是優秀學生的作業，重視學習習慣培養。經常組織作業評比，展示優秀作業，鼓勵全班學生在各方面都爭取「優」。

（3）培養學生計算的興趣。讓學生當「小醫生」找錯誤。一旦發現錯誤，他會覺得很了不起。

我們應充分利用這一點，發揮他們的「特長」，讓他們在找錯誤中，得到知識，避免自己以後出現同樣的錯。找錯的方法很多，可以用小黑板出示，集體觀察，比一比誰找得又快又準，還可以同桌相互檢查，小組輪流檢視……錯題的**也很廣泛，有學生作業中的錯題、書本上的改錯等。