作者：洪瑞
**：《新校園·中旬刊》2023年第03期
近年，通過對小學生進行數學期末試卷分析的資料統計發現，只有大約35%的學生完全掌握計算技能。有的學生在做計算題時，錯誤連篇；還有的學生在解答應用題時，雖然列式正確，可是計算錯了，這些都屬於沒有掌握計算技能的情況。作為數學教師，我們應該思考：
究竟是何原因造成學生的計算出錯？怎樣才能提高學生的計算能力？
一、影響學生計算出錯的原因
（一）不良學習習慣
1.感知錯誤。例如：
錯誤分析：把數或者運算符號抄錯。第1題中把■抄成■了，第2題把減號號抄成了加號。
2.操作錯誤。例如：
錯誤分析：計算時，把7.5錯抄成75進行計算，同時又在計算時把除法當作了乘法，導致計算結果錯誤。
3.不會檢查。學生在計算後，一般沒有養成認真檢查的良好習慣，或者認為檢查就是再算一遍，所以致使發現計算錯誤的可能性較小。
（二）策略錯誤
1.理解錯誤。如：
錯誤分析：在這道題中，■乘■沒有加括號，所以不能先算。而學生卻產生錯覺，去先算這兩個數的積，從而忽視了計算的順序導致計算出錯。
2.方法錯誤。例如：
錯誤分析：進行計算時，2■前面的加號沒有隨著數字位置移動而移動。同樣，連續減去■和■時，應該是減去它們兩個的和，題中卻是加上這兩個數的和，最終導致結果錯誤。
3.負遷移影響。例如：
錯誤分析：計算除法時，學生受乘法分配律的影響，把其遷移到除法中來，進而延伸出「除法分配律」的錯誤現象。
二、教學啟示及改進策略
（一）培養生良好的書寫習慣
計算規範是正確計算的前提和保證。在計算時，要讓學生做到計算規範、書寫工整，捲麵整潔，並要求學生準備草稿本。教學中時常提醒，鞏固效果。
平時的作業、特別是考試時，要求連同草稿紙一起上交。小學生在計算時缺乏一定的自覺性，還需要教師的督促，才能認真地計算。
小學生計算出錯的原因及對策7
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學生計算錯誤的原因及對策
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小學生計算錯誤的原因及其改進對策的研究
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