作者：閆曉東陳磊
**：《現代教育科學·中學校長》2023年第02期
現代科學以及大量的事實證明：自信心是乙個人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是人們克服困難取得成功的重要保證。但在現實生活中，盲目自信，企求過高，力不從心，導致失敗的事時有發生。
在學生當中，更多的卻是自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認為自己幹不了，於是畏縮猶豫，裹足不前，壓抑了內在能力的發揮。過強的自我否定評價就是通常所說自卑感。有自卑感的學生行為怯懦，處處依賴老師、父母和同學，活動效率低微。
初中學生處於生理發育和自我意識迅速發展階段，情緒的兩極性較為明顯。老師的疏忽或教育的誤區很容易使孩子產生自卑感。那麼應如何培養學生的自信心呢?
下面試談一下自己在教育工作中的一些粗淺的認識：
一、要培養初中學生的自信心，先要充分認識和了解初中學生的心理特點
心理學家認為，初中學生正處於情緒不穩定的時期，也是教育最困難的時期。他們遇事容易衝動，缺乏足夠的理智和自我控制能力，加之知識與經驗的不足，判斷事物往往感**彩太濃，分不清主次，情緒偏激，常常因一些小事不順心而感情衝動。這是他們生理上的急劇變化給心理活動帶來的影響。
伴隨著自我意識的迅速發展，使初中學生的心理活動往往處於矛盾狀態，主要表現如下：
1 好奇、敏感、爭強好勝與情感脆弱、缺乏意志力的矛盾。初中學生思維敏捷、精力充沛、勇於拼搏，但他們自我控制能力不強，缺乏意志和毅力。一旦受到批評、遇到挫折、或遭受打擊時，就容易產生心灰意冷、悲觀失望或厭世情緒。
2 自我意識的覺醒、**感的確立與社會成熟相對遲緩的矛盾。孩子自進入初中階段就有了**感，希望家長不再把他看作孩子。他們渴望自治，期待自己的建議和意見得到家長的承認和尊重，希望與父母平等。
但與他們自我意識迅速增長的情況相比，他們的社會成熟又有些滯後。這時的初中生對社會的認識還很膚淺，尤其是缺乏複雜社會生活的直接體驗，人生觀和世界觀還處於初步認識階段。所以，他們在處理一些問題上就顯得衝動、偏激、搖擺和脆弱。
3 性發育迅速與性心理相對幼稚的矛盾、學生進入初中便進入了青春發育期，他們不僅身高、體重增加了，而且身體內部的各個機能系統的發育也逐漸接近成熟，尤其是性成熟日趨顯著。初中階段的學生面對這些變化缺乏足夠的思想準備，致使心理發展比較幼稚。例如，一些學生的「紙條戀愛」，衝動性異**往行為等。
二、通過多種途徑幫助學生樹立自信心
(一)引導學生賞識自我
學生缺乏自信，甚至產生自卑的原因是沒有正確評價自己，往往只看到自己的不足之處，不自覺地拿自己的缺點與別人的優點相比。所以教育引導學生正確評價自己、賞識自己，這是增強自信消除自卑的良策。自信心建立在充分估價自己的基礎上，認識不到自身擁有的潛力或低估自己都不利於自信心的確立。
要增強學生的自信心，必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能和廣闊發展的可能性，使他們深信：只要自己在某些領域的努力持之以恆，堅持不懈，就一定能做出比較突出的成績，成為有用的人才。現代心理學早就發現：
除極少數低能、白痴以外，絕大多數兒童都具備相當大的發展潛力，而且不同的人有不同的發展潛力；同乙個人各方面的發展潛力也不盡平衡，大多數人都有在某些方面相對佔優勢的發展潛力。教育不僅可以使遺傳素質的長處得到發揮，而且可以使其短處得到彌補。如果乙個人能在人生早期就認識到自己的潛力和優勢，及早採取措施，揚長補短，努力挖掘，則就很有可能在某些方面有所成就。
教師要幫助學生獲得這方面的認識，使他們學會善於分析自己遺傳素質的長處和短處。同時，考慮到中學教育的基礎性，在保證每個學生都得到全面和諧發展的同時，針對每個人的特點和優勢，幫助他們及早確立正確的奮鬥目標和遠大理想，用美好的前景激發他們形成頑強的自信心和奮鬥精神。
(二)用榜樣的力量激勵學生
在中外歷史上，乃至學生的身邊，都有很多天賦平平或身處逆境但不甘平庸、不屈服於命運的安排、頑強拼搏、終於取得成功的人。利用兒童、青少年崇拜英雄、模仿力強的特點，教師可以有針對性地從中選取具有深刻教育意義的生動事例介紹給學生，並注意引導、幫助他們得山正確的結論，為增強其自信心提供活生生的依據。運用榜樣示範法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化。
如果運用得當，可以引起學生情感上的強烈共鳴，產生強烈的教育效果。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優越的天賦條件和良好的成才的外部環境，但是由於自信心不足而導致自己打敗了自己的反面事例，來證明自信心對乙個人的成功或成才有著十分重要的作用。
中學生自信心的培養
關鍵詞 自信心 中學生 培養方法 中圖分類號 g444 工作了十年，當了七年班主任，帶過三屆學生，乙個普通班，兩個實驗班，兩百多個學生來自不同的家庭，不同的學校，有著不同的學習生活經歷，各人的興趣愛好不同，學習習慣不同，基礎不同，成績有高有低，他們之間存在太多的差異，但是在與他們接觸的過程中，我發現...
寫作教學中學生自信心的培養
作者 楊萬勝 新課程 教研版 2010年第11期 在一般的中小學教學中，作文教學呈現出不容樂觀的局面。不少學生不愛寫作文，厭惡作文教學，一到完成寫作任務時就抓耳撓腮，冥思苦想，卻擠不出半點內容，無奈只得敷衍成篇甚至以抄 究其緣由，學生作文能力低下的乙個重要原因是忽視了寫作教學中對學生自信心的培養。一...
活動課中學生自信心培養
自信心是乙個人對自身力量的認識 評價所形成的穩定的內心體驗,它是一種強大的內部動力,能激勵人們積極行動,追求一定的目標,堅持不懈地去實現自認為可達到的成就。中學階段,隨著自我評價和自我控制能力的發展,學生將逐步形成穩定的態度傾向。在活動課中,教育者應抓住這一關鍵階段,幫助學生樹立較強的自信心,促進其...