作者：蔣玉祥
**：《新課程·教師》2023年第07期
作為班主任要關心班級裡的每個學生，特別是身心不健全的學生，班主任應該給予更多的關心。我班有乙個身體殘疾的學生，剛進班時不喜歡和同學講話，也不願意和老師交流，同學們也用異樣的眼光看待她。她逐漸被別人疏遠了，產生了自卑心理。
經常乙個人站在某個角落發呆。我試圖接近她，與她談心，但是她好像不信任我，不願意與我多交流。我通過與她家長的溝通，知道她從小就得了小兒麻痺症，性格因此也很內向，自卑心理在小學就形成了，而且還有同學取笑她。
我開始思考如何讓她自信起來，活潑起來呢？首先，在班裡開一次主題班會，大家一起討論如何關心殘疾人。學生各抒己見，討論得非常熱烈，我準備了大量的關於殘疾人的材料出示給學生，有的學生流出了同情的淚水。
這時候大家明白了每個人都有獨立的人格尊嚴，每個人都是獨立的個體，我們要關愛每乙個同學，尤其是有困難的同學。其次，我主動接近她，跟她聊天，化解她心中的疑慮和自卑，每當我的課堂開始的時候，我都會設定一些問題找她回答，剛開始她回答問題的聲音很小，思路也不清晰。針對這種情況，我鼓勵她大膽發言，每次她回答完問題，我都會讓學生給予掌聲鼓勵。
漸漸地她信任我了，有什麼話也和我交流了。我的課堂她也積極參與了，而且其他老師的課堂她也敢回答問題了。最後，我又找到班幹部讓他們也關心這個學生。
平時多與她交流談心，和她做知心朋友，在學習、生活上主動關心她。通過以上措施，她漸漸開朗起來，班級有什麼事還主動到辦公室找我。聽她媽媽說：
「她喜歡這個班主任。」我心裡暖暖的。我深深體會到：
只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收穫到愛的碩果。所以，我們應該蹲下身子去觀察學生，特別是對於殘疾的學生，學習上找不到突破口就從品德上找，品德上找不到就從其他方面找。總之，要發現殘疾學生的特長，並加以賞識和鼓勵，讓他們消除自卑心理，讓他們感到自己是班集體不可缺少的重要一員，讓他們感到老師對他們充滿了信心和期待，享受正常學生的快樂。
總之，在更新教育觀念的今天，作為一名班主任，我們不但要有責任心，而且更要有乙份用在學生身上的心，只要你用心了，學生就願意接近你，就願意和你做朋友。原來老師和學生是可以做朋友的，關愛每乙個學生，公平對待每乙個學生，有針對性地為他們解決問題，因材施教，用心溝通，正確引導。只要用心了，老師就對學生盡了這份責任。
（作者單位安徽省潁上縣第三中學）
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