在新課程改革的理念下，數學課堂中如何培養、訓練學生的交際表達能力，也隨著新課程改革的深入而提出了更高的要求。人們常常借助語言思考和分析問題，表達思維，**文藝批評家車爾尼雪夫斯基曾說過，倘若思維不清晰，則語言就不明確，表達上的不貼切和含糊就說明思想的混亂。
1、 把握時機，培養學生說話的積極性
現在小學生表達能力差的越來越多，因此這就要求教師要根據學生的不同情況，不斷地鼓勵學生，培養學生說話的積極性，讓他們敢說會說，激發學生說話的願望，鼓勵學生大膽說，盡量給每一位學生都有說話的機會。
可以給學生討論交流的機會，讓學生在小組中先說一說，增添表達的信心，例如：教學乘法的含義後，可以讓學生同桌之間先說一說3×2的意義，然後請乙個好生說一遍，能帶動其他的學生說，這樣鍛鍊下來，學生逐漸就有了說的的勇氣，自然為語言的表述提供了基礎。
「疑」是思維的火花，「問」是追求的動力，教師應在教學中鼓勵學生提出問題，讓學生在思考提問的過程中勇於探索發現問題，大膽發表自己的看法，進而激發學生解決自己提出的問題，培養他們的語言表達能力，發展他們的思維。
2、 有始有末，培養學生語言的完整性 [cn333教學**網]
小學低年級的兒童對新事物的認識不會有意識地說一句完整的話，思維單一。根據低學生的這種特點，訓練的時候老師要注意讓學生用完整的話來回答別人提出的問題。用問題來引導他們學會說完整話。
例如：圖上畫得是什麼？——圖上畫得是小朋友去買礦泉水。
他們要買多少瓶？——他們要買20瓶。
每瓶幾元？——每瓶2元。
問題是什麼？——需要花多少錢？
最後再讓學生連成一句完整的話：圖上畫的是：小朋友們去買20瓶礦泉水，每瓶礦泉水2元，一共需要多少錢？
3、 創新思維，培養學生語言的靈活性
語言的靈活性，就是從不同的方面，不同的角度，不同的方向，不同層次來表達。解決問題的能力，其實也就是思維靈活程度的體現。教學中有意識地經常訓練學生對應用題使用分析的方法，提高學生解決問題的靈活程度。
「老師是學生學習的組織者，引導者與合作者。」要提高學生的數學語言表達能力，教師要耐心引導，循循善誘。說是建立在理解的基礎上的，如果理解了卻說得不對或是說不清楚那是因為沒有正確的說話思路。
在這種情況下，教師要適當地加以啟示，讓學生逐步地說出，最後再完整地敘述。這樣既達到了目的，又能讓學生體驗到成功的喜悅並提高學生的表達能力。
4、 循序漸進，培養學生語言的邏輯性
不少學生在做作業時做得非常漂亮，然而讓他們把自己的想法說一說，卻總是說不清楚，或是詞不達意。就這一現象，應教他們把每乙個知識用語言表達出來。思維具有邏輯性，因此，在語言表達時要有根據、有條理，前後連貫，教師在教學中要根據一定的邏輯思維順序，教給學生思考的方法。
使學生的思維具有一定的條理，學會說完整的數學：
（1）啟發學生說算理
培養學生的計算能力。學生對於一些算理好像聽明白了，但是真的能理解嗎？要看他是不是能清楚地將意思表達出來。
讓學生說一說演算法的過程，也就是學生檢驗學生對知識的理解與掌握的過程。通過反覆的訓練，讓學生利用語言，準確、明朗地表達自己的思想，學生思維將會得到提高。
（2）引導學生講思路
小學數學教學中的重要內容之一是應用題的教學。簡練的數學語言可以更好的幫助學生理解應用題的內容，有利於分析題目中的數量關係，從而促進學生思維能力的發展。在應用題教學中，有部分學生能解題，但卻不能說清「為什麼」，就是不能用數學語言清晰、有序地表達自己的思維過程。
這就需要從口語表達訓練著手，培養學生分析問題的能力，例如：小明買了6顆糖果，小軍是小明的4倍，兩人一共買了多少顆糖？首先讓學生觀察、感知數量之間的關係，然後回答問題：
a、求兩人一共買了幾顆糖，應該要知道哪些條件？
b、未知條件，已知條件？
c、應先求什麼？用什麼方法計算？
d、問題是什麼？
e、怎樣列式？用什麼方法計算？
學生根據教師的提問回答問題的這一過程，就是讓學生有條理、有步驟的分析過程，通過不斷的反覆訓練學生就能把分析的過程用一句完整的話說出來，逐步就會使表達更加通順、流利，這說明學生的分析能力提高了，掌握了基本的分析方法。
總之，數學應加強對學生口頭表達能力的培養，給學生以展示自我的基本技能，不只是語文課的任務，而是所有學科都應承擔的職責。數學學科也不例外，從小學數學就開始，不斷訓練學生，很容易使學生養成言之有理，做事乾淨利落的好習慣。數學語言是非常嚴謹的，數學思維是往往借助數學語言進行的，培養學生學會說數學，讓學生在說數學的過程中提高學生的數學知識、技能。
數學教學中學生語言表達能力培養
摘要 本文從營造良好的教學氛圍讓學生想 說 敢 說 適時引導讓學生會 說 採用多種方式培養口語表達能力，恰當運用評價機制四個方面談了在數學教學中培養學生語言表達能力的方法。關鍵詞 數學教學語言表達能力培養方法 數學教學活動展開的主要場所是課堂。課堂高效率是數學教師一直關注並執著追求的目標，它是衡量課...
在數學教學中如何培養學生的數學語言表達能力
在數學教學中如何培養學生的數學語言表達能力作者 王其才 神州 2012年第19期 數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言則是數學思維的工具，所以，掌握數學語言是順利地 有成效地進行數學學習活動的重要基礎之一。應當把培養學生的數學語言表達能力和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重...
淺水農村小學數學課堂中學生語言表達能力的培養
從事小學數學教育已經有五年有餘，對於如何訓練學生的數學表達能力說說自己幾點看法 第一學生在閱讀數學中感受數學語言 數學語言具有高度抽象性，因此數學閱讀需要較強的邏輯思維能力。學會有關的數學術語和符號，正確依據數學原理分析邏輯關係，才能達到對書本的本真理解。同時數學有它的精確性，每個數學概念 符號 術...