「貼近學生生活，貼近社會」是課程標準對中學歷史教學提出的基本要求。教育家陶行知先生就曾提出「生活即教育」理論，大力倡導生活教育。他指出，「教育的根本意義是生活之變化」。
要使學生「充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育」，「生活就是教育，就是教育的內容」。發掘歷史與生活的聯絡，讓歷史教學生活化成為新形勢下歷史教師必須**並實施的教學之路。筆者結合自己多年來實踐認為可以從以下幾方面入手發掘歷史與生活的聯絡，讓歷史教學生活化。
一、發掘生活中的歷史資源，充實歷史
法國教育家盧梭認為：教育應讓學生從各種活動中、從生活中進行學習，通過與生活實際相聯絡，獲得直接經驗，主動進行學習，反對讓學生被動地接受說教，或單純地從書本上進行學習。引導學生發掘生活中的歷史資源，是讓歷史教學生活化的有效手段。
共和國誕生剛剛六十周年，這六十年的歷史是鮮活的，它儲存在很多人的記憶裡，活躍在很多人的口中。學習八年級下冊歷史時，共和國的見證者是一座非常豐富的歷史課程資源庫，我用聊天預習作業的形式讓學生們對寶庫進行了發掘，收到了意想不到的效果。
讓歷史教學生活化
作者 何慶平 博覽群書 教育 2014年第04期 歷史教學生活化就是從學生實際出發，選取現實生活中學生津津樂道的歷史素材，或者從歷史中攫取一些生活化資料，巧妙將生活資源轉化為教學資源，讓學生在歷史與現實 學習內容與生活體驗的密切聯絡中感知歷史，並將所學知識和形成的能力運用到生活中去，解決實際問題，真...
聯絡生活實際讓數學生活化
上海市浦東新區晨陽小學杜巨集傑 新的 數學課程標準 明確指出 要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 九年義務教育課程標準實驗教科書數學 每冊教材中都安排了一些涉及 生活數學的內容 這些具有生活味道的內容及一些 生活問題 能讓學生感到數學就在身邊，生活離不開數學，讓學生明白 生活...
歷史教學如何讓學生感受歷史
作者 羅定山 在創新教育已深人人心的今天，我們更應重視學生對歷史的感受，並在此基礎上，引導學生深入了解歷史，從中得到借鑑和啟發，培養創新思維和創新能力。但是，從今天我國初中歷史教學現狀來看，學生對歷史的感受確實存在著一些障礙 1 教科書的侷限性。其實很多學生都愛看歷史讀物，卻不愛讀歷史教科書，愛聽歷...