作者：鄭芳
**：《中國校外教育·基教(中旬)》2023年第12期採用靈活多變的方法，引導學生預習，使學生較快地掌握一些預習技能，進而提高課堂聽課效率，特別是一些課堂上不善於發言的學生，老師要細細教導，告訴他們掌握一些預習技能。讓學生在課堂上有準備地展示自我，超越自我，逐步培養學生「自己去探索、自己去辨析、自己去歷練……」自主學習的習慣和能力。
預習有效預習預習技能
隨著新課程改革的進一步推進和深入，語文課堂教學改革開展得如火如荼。預習是初中語文教學中的重要環節，它對提高課堂效率，培養學生的自主學習能力和提高學習興趣都有很大幫助，體現了新課程理念下「以學生發展為本」的原則，主要是從預習方法的指導方法方面進行**。然而，教師對於學生課堂以外，上課之前的準備之役預習卻缺乏關注，缺乏行之有效的正確指導。
俗話說：凡事預則立，不預則廢。學習也一樣，充分而詳實的預習，對學生提高自學能力，主動地獲取知識，提高教師的課堂教學效果有非常重要的作用。
而經過筆者的觀察及在平時的教學實踐中發現，教師布置的預習時往往是籠而統之，沒有明確的要求；學生對待預習，大多停留在讀一讀課文，查一查字詞典，沒有明確的目的。而筆者認為，預習不僅僅是掃除文字障礙，更重要的是能調動學生的生活經驗、知識積累，啟用學生的思維。為此，預習應圍繞如下幾個方面下功夫，讓預習落到實處。
一、進行語言積累
中學語文教材，選文豐富，語言精煉，是乙個豐富的語言材料庫。對一些名篇佳作，教師在布置預習時，可以要求學生做些語言積累。例如，在布置預習蘇教版九年級上冊《成功》時，要求學生找出課文中所用的名言警句，如「焚膏油以繼晷恆兀兀以窮年」「業精於勤，荒於嬉，行成於思，毀於隨」「昨夜西風凋碧樹。
獨上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
」。又如，《多一些寬容》一課中的「敬人者，人恆敬之」一句。學生在預習時知道了其句子的含義，進而學會靈活運用。
如何高效的引導學生預習
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