作者：韓復生
**：《現代教育科學·中學教師》2023年第02期
伴隨著基礎教育課程改革的浪潮，新課標體現在課程功能、結構、內容等方面都較原來課程有了重大創新和突破。新課標強調「一切為了學生的發展」，重點是培養學生的創新意識和創造能力，對學生進行創造素質的培養，形象直觀、豐富多彩的美術教育課堂是不可忽視的重要陣地。那麼，如何發揮美術教育的獨特優勢，培養學生的創新意識，開發學生的創造潛能呢?
一、美術教學的現狀
培養符合社會發展的創新型人才，是當前素質教育的目標。《幸刀中美術課程標準》指出：初中美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。
它對陶冶情操、提高文化素養、培養創新精神和實踐能力，促進學生全面發展有重要作用。可見美術課對於開發中學生創造力具有一定的作用，但是當前的美術教學中還有很多不到位的工作，影響了中學美術課程對於學生創造力開發的功能。
應試教育過於注重學生技能培訓，忽視了創造力和想象力的重要性。這種現象的出現，在教育過程中帶有一定的普遍性，為學而學，為考而考的現狀依然存在。對於技能的過多重視，造成了對創造力的發展限制。
嚴峻的公升學壓力造成了老師在課堂上過多的教授基本技巧，而不注重對創造力的開發。很多學校對老師的評價指標也是通過公升學率來考察的，這就造成了當前學生基本技巧紮實而想象力匱乏的現狀。
二、美術教學中學生創造能力的培養對策
(一)教學應以培養創造能力為目標
學生各種能力的實踐，遠遠超出書本知識的運用，學校是培養有知識、有能力且適應社會發展的人才基地。教師在教學過程中，不但要拓展學生的學習空間，拓展學生的思維，而且要教會學生將所學知識應用於現實生活，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，採用靈活的形式去鍛鍊學生的創新能力。
黑格爾說：「說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象。」美術課最重要的任務就是要激發引導學生的想象力，教師的教學應著眼於內心的釋放，鼓勵學生好奇心的張揚，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩，繪聲繪色的形象思維啟迪等，都能激發學生們用自己的畫將神奇的內心世界表現出來，使想象力得到發展。
(二)開發學生的探知欲
美術教學不僅僅教給學生繪畫基礎知識、基本技能、技巧，而且應包含技能、技巧在內的涉及更為廣泛的美術文化。引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去製作、表現和展示，喚起學生對未知領域的探求慾望，體驗愉悅和成就感。應多角度啟發學生領會美術與社會和生活的關係，激發學生大膽創新和實踐。
改變傳統的教學觀念，相信學生，認可學生的主體地位，認識到學生是有個性的差異，並根據學生的不同特點採取有針對性的培養方式，使學生的潛力得到挖掘和發揮。對於學生提出的問題，老師並不是每次都要給出正確答案，有時候好奇的觀察和大膽的嘗試將更有助於學生成長。如，在欣賞一幅作品時，老師應給予學生自己欣賞、體會藝術的空間，允許不同的理解存在，而不是告訴學生正確答案。
老師也應為學生創造良好的問題環境，充分挖掘孩子們的求知慾，在學生的回答中，不管結果對不對，老師都要給予正確的評價。在優秀的課程設計中，學生有選擇的餘地，可以根據自己的實際情況與愛好選擇完成作品，從而激發起其學習熱情，培養其動手能力。
(三)寬鬆、和諧的課堂環境創設
新課改美術教學中學生創造能力的培養
摘要 美術作為一門藝術課程，對於學生的全面發展和素質教育起著重要的作用。如何培養學生的創造能力不僅是美術教學中的重要任務，也是衡量和評價教學效果 實現教學目的的重要標準。教師在美術教學過程中應創造一切條件激發和培養學生的創造性思維和創造性能力。美術作為一門藝術課程，對於學生的全面發展和素質教育起著重...
談化學教學中學生創造能力的培養
培養學生的創造能力，離不開創造性思維，做為培養物件的學生，主要是以培養創造性思維為目的，爭取使每個學生對遇到的化學問題具有新穎性 創造性 突破性的見解。人之可貴在於能創造性的思維，創造性思維是創造能力的前提，它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，是發散與輻射思維的統一，它要求學生充分發揮化學中的形象思維 ...
中學美術教學中學生創新能力培養
摘要 美術教育是素質教育的重要組成部分，是培養學生審美能力與創新精神的重要途徑。在美術教學中，發揮學生的主體作用，營造良好的的課堂氛圍，不斷地激發學生的創新能力，才能不斷地提公升學生的創新能力，增強美術學習的效果。關鍵詞 創新能力美術教學中學生 美術課堂是中學生素質能力培養的主要陣地之一，在美術教學...